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第二单元 钠、镁及其化合物 《离子反应》教学设计 泉州中远学校 赵海 一、教学目标 （一）知识与技能 了解强、弱电解质的概念。 了解离子反应的实质；掌握离子方程式的书写。 （二）过程与方法 通过观察实验掌握强、弱电解质的概念。 运用比较、归纳等方法对信息加工，总结离子反应的实质。 （三）情感态度与价值观 1．培养归纳、整理、探究事物规律的意识。 2．通过化学实验发展学习兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。 二、教学重点、难点 重点：强、弱电解质的概念、离子反应及其实质 难点：离子方程式的书写。 三、实验仪器与药品 仪器：导电装置一套；烧杯5个。 药品：0.1mol·L-1的盐酸、醋酸溶液、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液和氨水。 四、教学方法 1.情景激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。 2.多媒体辅助教学法：运用先进的教学手段，将微观现象宏观化，有助于学生掌握电解质的电离 3.实验促学法：通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验现象，理解并掌握离子反应及其发生条件。 4探究、归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳，最终掌握离子反应及其发生条件。 五、教学过程 [教师活动] 导入：在专题一中我们已经学习了电解质和非电解质，现在请同学们回忆什么是电解质？什么是非电解质？ [学生活动] 思考、回答：电解质和非电解质的定义。 过渡： 电解质和非电解质的区别是能否导电。那么物质的量相等的不同电解质溶液，其导电能力是否相同？这节课我们就来学习一下离子反应。 [设计思路说明] ：通过对电解质，非电解质概念的回顾，导入新课。在电解质的基础上学习强弱电解质的定义，学生容易接受和理解。 过渡：我们首先来做下面的实验。 [教师活动] 介绍实验：在5只相同的小烧杯中分别加入50mL物质的量浓度均为0.1mol·L-1的盐酸、醋酸溶液、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液和氨水，同时放入导电装置进行实验，接通电源，观察实验现象并分析原因。 [学生活动] ：演示实验，观察实验现象。 [设计思路说明]：探究实验以学生演示代替教师自己演示，更有说服力。一方面锻炼了学生的动手动脑能力，另一方面培养了学生观察实验，分析实验的能力。这个实验我们中采用了五种不同的电解质溶液：强酸、强碱、盐、弱酸、弱碱溶液，为后面总结哪些化合物是强电解质，那些是弱电解质做铺垫。 [学生活动] 交流讨论，总结实验现象：连接盐酸、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液的灯泡相对亮，而连接醋酸、氨水灯泡则比较暗。 结论：五种相同浓度的不同电解质溶液导电能力不同。 [教师活动] 追问：那么电解质溶液的导电性和哪些因素有关呢。（提示:溶液之所以能够导电是因为有自由移动的阴阳离子） [学生活动] 讨论，交流，结论：这四种溶液的物质的量浓度虽然相等，但它们的离子浓度不同。 [设计思路说明]：通过学生对实验现象产生的原因分析，交流后得到结论，充分采用探究式的教学方式，让学生发现问题，解决问题，培养学生学习化学的兴趣。 [教师活动] 小结：这是因为HCl、NaOH、NaCl溶于水后完全电离，而醋酸、氨水中一水和氨（NH3?H2O）的电离是不完全的。像HCl、NaOH、NaCl这样的化合物我们称为强电解质而CH3COOH 、NH3?H2O这样的化合物我们称为弱电解质。 [板书] 一、强、弱电解质 1. 强电解质：在水溶液里能完全电离的电解质。 弱电解质：在水溶液里不能完全电离的电解质。 [教师活动] 多媒体投影 比较：强电解质和弱电解质 [学生活动] 思考，讨论，交流。 比较：强电解质和弱电解质，列表如下 比 较 项 目 强 电 解 质 弱 电 解 质 电离程度 完全电离 部分电离(仅仅少量电离) 溶质微粒形态 水合离子 分子和少量水合离子 相同条件下的溶液导电性 强 弱 [设计思路说明]：通过强弱电解质的比较，有利于学生对这两个概念的进一步理解。 过渡：知道了强弱电解质的区别，联系我们刚刚所做的实验大家总结一下，我们常见的化合物中，那些是强电解质，那些又是弱电解质？ [学生活动] 分组讨论，交流结果。 结论：常见的强电解质：强酸（如H2SO4、HCl、HNO3等）；强碱（如NaOH、Ca(OH)2、KOH、Ba(OH)2等）；大多数盐类（如NaCl、AgCl、CuCl2、BaSO4等）。 常见的弱电解质：弱酸（如H2CO3、HClO、CH3COOH、H2SO3、H2S等）；弱碱（如NH3?H2O、Mg(OH)2、Fe(OH)3、Cu(OH)2等）；水、少数盐类(如醋酸铅)都是弱电解质。 [设计思路说明]：在强弱电解质比较后的基础，有前面的实验的做铺垫，让学生总结