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信息技术在高中英语教学中的应用 河南省偃师高级中学 梁丹瑞 现代信息技术作为前沿学科，在我们高中的各科教学活动中得 到了越来越多的广泛应用，尤其是该科与其它各科的整合，将信息 技术有机地融入到了其它学科的教育教学活动中，为其他各科的教 育教学提供了极大的便利。笔者就其所在学校的信息技术在英语学 科中的应用作了详细的调查，发现在英语的教育教学活动中，信息 技术与英语学科的整合已经渗透到英语常规教学的方方面面，以下 只是笔者的一些粗浅认识： 顾名思义，信息技术与高中英语课程整合,就是把现代信息技术 作为一种学习的基本工具,与英语学科的教与学有机地融合。具体来 说,就是将现代信息技术与英语课程结构、课程内容、课程资源以及 课程实施等融合为一体,成为课程和谐自然的有机组成部分,以提高 学习效率,更好地完成课程目标。一方面,信息技术要广泛进入英语 学科;另一方面,英语教学要广泛采用信息技术。这种信息技术不是 强加的、附带的、可有可无的,它是与英语教学紧密融合在一起的, 是提高英语教学质量不可或缺的有机要素。也就是说,整合是二者双 向互动的过程。 信息技术在高中英语教学中的应用，体现在了英语常规教学的 方方面面: 一、信息技术在高中英语听力中的应用 传统的听力教学,主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方 式虽然起了重大作用,但其方法单一,控制不便等弊端也日益明显。 计算机的应用,极大地弥补这些不足。为英语的听力常规教学提供了 保障。最重要的是,在利用计算机播放听力的过程中,所播放内容可 以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂,可以迅 速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。 另外，传统的听力教学,尤其是教师本身的英语授课是因人而异 的。有些教师语音、语调不准确、不规范,势必会给学生的听力提高 造成障碍。而在教学过程中利用好的听软件来播放语音纯正、地道 的原汁原味的英语，学生听来则是另外一种感受,这样就有效地弥补 教?师?的?不?足?。?例?如?，?本?校?教?师?在?讲?授?《?Marco?Polo?and?His Travels》一课时，就下载了电影?Marco?Polo?中的一些片段，使学 生在视听的环境中，既欣赏到了原汁原味的英语，又深刻地理解课 文的意思，很好地调动了学生的学习积极性，课堂效果非常活跃。 二、信息技术在高中英语阅读的应用 阅读是中学英语教学的核心内容之一。如何有效地提高学生的 阅读能力,是高中英语教学的关键所在。信息技术的应用,则会使高 中英语的阅读教学上一个新的台阶。利用多媒体网络进行英语阅读 教学,是培养学生阅读能力的一条新途径。它可以有效地克服以往中 学英语阅读教学中许多问题。例如，本校教师在英语阅读课中通过 插入课文录音，首先让学生们从听觉上对文章有一个大概的了解， 鼓励他们尽可能多地掌握大意，在持之以的阅读课中有意识地插入 听力训练，日积月累定会对学生的听力大有帮助。其次信息技术与 高中英语阅读的整合还可以发挥开放性，增大阅读量。多媒体与网 络技术不受时间、地域的限制，打破了学校、教室的空间概念，提 供了一个适宜现代教育的新型时空环境，为延伸教师教育范畴，拓 宽学生知识面，开辟了广阔的空间。还有杨帅营老师，她通过上 网，从英语天地、英语沙龙、英语角、英文原版名著等栏目中下载 地道的但又符合高中难度的文章，英文小说、诗歌、散文、歌词、 谚语、名言警句等，?利用网络共享，并且鼓励学生把从网上自己读 过的好文章保存下来，同学之间互相交换，这样在不同的语言环境 中既巩固了所学的阅读技巧，扩大了学生的词汇量，提高了阅读速 度，同时也欣赏到了原汁原味的英语，得到了美的享受。 三、信息技术在高中英语课堂教学中的应用 在?英?语?课?堂?教?学?中?，?信?息?技?术?特?别?是?CAI?即?电?脑?辅?助?教?学?( Computer?Assisted?Instruction)?,具有能集成文字(?Text)?、图像( Graphics)?、影像(?Images)?、声音(Audio)?及动画(Animation)也越 来越得到广泛应用，它可以使课堂教学容量相对增大,给学生提供了 更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的 英语阅读兴趣。为了使教学内容生动形象，我所在学校的英语教师 常利用?PowerPoint、authorware、flash?等工具制作简单的教学课 件，并配以优美的音乐，调动学生的眼、耳、口、手、身等多种器 官，使人的注意力更加集中，提高人对事物的认知能力和解决能 力，利用计算机创造出千变万化、随心所欲的动画，可以加深学生 对知识的理解，激发学生的想象力，激发学生掌握这门语言的热 情，有效地吸引学生的注意力，使课堂气氛活跃。学生也能积极思 考，踊跃回答问题，