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有趣的根的幼儿园大班说课稿 一、说教材 、教材来源：此活动选材来源于生活我们都知道植物都有根在秋天这个丰收的季节各种植物蔬菜的根菜场等地随处可见且取材方 便它的品种非常丰富不同的植物根的大小不同、颜色不同、形状不同； 不同的根有不同的名字和作用然而幼儿虽然经常看到根比如幼儿园的种植角和妈妈一起买菜拣菜时孩子们都会接触到一些根但由于缺乏引导这些根他们看在眼里却并未记在心上甚至有些孩子还并不知道我们吃的萝卜山芋就是植物的根因此有必要使幼儿形成对根的正确认识了解根的种类特征、用途等的理解激发幼儿对植物的探索欲望 我们认为选择此教材有一定的季节性、必要性就如《纲要》中所说“既 符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活选择感兴趣的事物或问题又有助于拓展幼儿的经验和视野”因此此活动来源于生活又能服务于幼儿的生活 、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起着 导向作用根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据确立了认知、能力、情感方面的目标其中既有独立表达的成份又有相互融合的一面目标为： ）让幼儿在尝试活动中知道植物的根基本分为直根须根块根三种并能按根的特征进行分类 ）在游戏中了解根有蓄水吸水固水等作用知道根跟人类有密切的关系从而激发幼儿对植物的探索兴趣 ）幼儿乐于探索能大胆表述在活动中发展幼儿的观察力、想 象力 根据目标我们把活动重点定位于：感知根的有趣主要是根的特征、用途及生长过程通过探索发现、多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝根制品使活动得到深化 活动的难点是：根据根的不同特征进行分类主要通过小组商量 尝试活动在动手的过程中意识到根的外性的不同及分类提高幼儿的分类能力通过集体评价使幼儿的分类经验得到整理总之我们树立了目标的整合观、科学观、系统观力求形成有序的目标运作程式使活动呈现趣味性、综合性、活动性寓教育于生活情境、游戏之中为此我们作了如下活动准备： 、空间准备：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面便于操作评价 、物质准备：智慧袋、各种根种在沙盘里、水盆每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、根的实物食品、轻音乐3、经验准备：幼儿对根有一定的经验（吃过或看过）全方位的准备为活动的成功开展提供可能 二、说教法 新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动因此本次活动教师除了以饱满的情绪以自己的形态感染幼儿外还挖掘此综合活动价值采用了适宜的方法组织教学采用的教法有： 、尝试法操作：尝试教学理论提倡“先试后导”强调以学生为主的原则这与规程精神是不谋而合的尝试性的操作主要让幼儿在与材料的相互作用过程中进行探索学习本次活动安排了两次尝试活动活动第一次是用智慧袋引起兴趣后引出课题主要是探索根的外在感觉和形态让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知第二次尝试是对根进行分类幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动分类活动是观察活动的延伸和应用 、游戏法：游戏是幼儿的基本活动它具有教育性、娱乐性、创造性本次活动的第三环节中我就引导幼儿扮演根共同体验根在生长过程中的的作用由于我加入了音乐情节编成了一个根的生长的小音乐游戏这给游戏活动注入了新的活力孩子在表演的过程中不仅理解了根的生长作用更是用肢体语言来表现不同的根的形态教师的适时赏识把幼儿的创造之花点燃显示了无穷的力量 、演示法：是指教师通过讲解谈话把实物或教具陈示给孩子看帮助他们获得一定的理解本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“根的生长”让幼儿对根的生长有全新的认识在这一过程中现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能使理解和认识更透彻 、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象为主体的生动活动提供具体的场景以引起孩子一定的态度体验使孩子心理机能得到发展的方法 此外我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合使幼儿获得对根的多样性的理解和体验达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一 三、说学法 以幼儿为主体创造条件让幼儿参加探究活动不仅提高了认识锻炼了能力更升华了情感本次活动幼儿采用的学法有： 、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出（幼儿）“能用多种感官动手动脑探究问题；用适当的方式表达交流探索的过程和结果”因此活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与不知不觉就对根发生了兴趣 、尝试法：陶行知先生说过在“做中教做中学做中求进步”在第二次尝试操作活动中我们就鼓励幼儿分根的不同种类引导幼儿按 特征的特征进行分类在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试着不同的分法当然幼儿不一定一次就能分成功他们不断调节自己的分类标 准通过介绍性评价又把大家的经验作一汇合深化了各自的