“理解学生，教在心灵” --读“理解教育”.pptVIP

“理解学生，教在心灵” ——读“理解教育” 南江县正直中学 梁显国 关于“理解”： 现实教育中的“理解”： （1）认知性理解。典型话语“理解意义”、“理解题意” （2）感情性理解。典型话语是“将心比心”。 （3）行为性理解。典型话语是“请你理解”。 理解教育的面世 1、时代呼唤理解：——国际理解教育 2、教育呼唤理解 （1）体力大于脑力，苦干多于巧干 （2）教育误解——社会、家庭、学校、自我 三个假说： 1、理解就是教育质量。 2、四心是教育成功之本 3、教育策略存在于思想和行动之中。 理解教育与其他教育的相似和区别 相似 （1）重视发展学生的理解精神和宽容品质。 （2）培养学生的创新精神，发展学生的实践能力。 （3）重视发展学生感情，使学生形成德智体和谐发展的健全人格。 理解教育的实质： 理解教育：就是以“理解理论为指导的，作为理解主体的师生与理解对象沟通，在感情、认知与行为上策划并实现生命可能性的过程。凡是按照理解理论的要求实施的教育都可称为理解教育。 理解教育的步骤： （1）理解氛围的营造。确立理解性校训，宣传理解性誓言。吟诵理解之歌；建立理解室，使用理解牌。 （2）理解观念的促成。习练理解操，施教理解课。 （3）理解课程的实施。心理准备，沟通理解，解题理解，反思理解，跟踪理解。 （4）理解型道德教育场建设。 “理解教育”的若干发现 基本发现：理解是教育的资源与质量 （1）教师对教育的全面而深刻的理解是提高教育质量的前提。 （2）真正的优秀教师是连后进生都能教好的教师，而只会教优秀学生的教师难以成为真正的优秀教师。 （3）自我理解往往比相互理解更能使师生颓废。 （4）后进生比一般学生更渴望“成功” （5）在转化后进生上，感情的力量往往大于认知的力量。 （6）欲求厌学者乐于学习，先使他喜欢要他学习的人。 （7）任何教育活动都要着眼于学生的真才实学，做得实在，得到实惠。 谢 谢！ * 理解教育中的“理解”： （1）发生在特定的教育世界中。（教育理解） （2）占有与超越的统一。 外在占有——是对理解对象的赞赏与肯定 内在占有——是对自身的赞赏与肯定。 通过沟通实现占有与超越。 ｛ （3）交融于师生的感情、认知和行为。 （4）生命可能性的实现。（工具+内在素养） （5）本质上是创造的。（理解就是创造） （6）积极的价值取向。 区别 （1）理论基础不同。 （2）教育目标不同。 （3）教育策略不同。 （1）师生同益。师生获得同样幸福的教育。 （2）感情先行。关注师生情感投入，做感情的主人。 （3）强德富智。人心工程，用心活动。（知人心、得人心、用人心） （4）笃行不懈。教师和学生都要有锲而不舍、持之以恒的意志品质。 *