人教版初中生物七上复习提纲.docVIP

. . . . . word资料可编辑 . 人教版初中生物复习提纲(七上） 第一单元?? 生物和生物圈 第一章???认识生物 一．生物的特征： 1、生物生活需要营养 2、生物能进行呼吸（吸入氧气，呼出二氧化碳） 3、生物能排出身体内产生的废物（排汗、排尿、呼吸） 4、生物能对外界刺激作出反应（反应不等于运动） 5、生物能生长和繁殖 6、生物有遗传和变异的特性（遗传：相同；变异：不同） 除病毒外，所有生物都是有细胞构成的。（细胞是构成生物体的基本单位。） 2、对调查到的生物，可以有多种归类方法: 按形态结构分：动物、植物、其他生物 按生活环境分：陆生生物、水生生物 按用途分：作物、家禽、家畜、宠物等 第二章???生物圈是所有生物的家 一、生物与环境关系： 生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素较生态因素。 生物因素：影响某种生物分布的其他生物因素 非生物因素：光、温度、水、土壤等 生物与生物关系：捕食、竞争、合作、寄生。 生物与环境关系：生物与环境之间是相互影响、相互作用的，生物能适应一定的环境，同时也影响着环境。 鼠妇实验：实验过程中一般要设计对照实验，同时只有一个变量（研究谁，谁就是变量）。例：水，温度、光、时间等都可以被设计为变量。科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 生物与环境组成生态系统 1、 生态系统：生物与环境组成生态系统（两因素：生物、环境） 2、生态系统的组成： 生产者：能够直接制造有机物（如：植物?） 生物部分 消费者：不能直接制造有机物（如动物?） 分解者：能够把有机物分解成简单的无机物，供生产者重新利用 （如细菌、真菌） 非生物部分：阳光、空气、水等，为生物的生命活动提供物质和能量。 3．食物链与食物网 食物链：生产者和消费者之间由于吃与被吃而形成的关系。 例如：草???? 兔子????狼 食物链书写原则1、起始环节必须是生产者。2、不写分解者 3、箭头指向吃的一方（即强大的一方）。 食物网：食物链之间错综复杂的关系形成的网状结构。 （在食物网中数食物链时，从生产者到最后一级消费者，才构成一条完整的食物链） 4、物质能量： 随着食物链延长，能量逐级递减，能量损失逐渐增加，越高级动物所需能量越多，体内剩余能量越少，积累的有毒物质越多。 生态系统中，各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这种相对稳定的状态叫做生态平衡。这说明生态系统具有一定的自动调节能力。生态系统的成分越复杂，自动调节能力就越强。 但是生态系统具有一定的自我调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。（注意出分析说明题） 三．生物圈是最大的生态系统 1．生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面 ?? 以海平面为准，上达10千米，下达10千米。 2．生物圈中的生物： a.大气圈中主要有能够飞翔的昆虫和鸟类，以及细菌等微小生物 b.水圈中的生物大多数生活在水面150米以内 c.岩石圈是一切陆生生物的“立足点” 生物圈为生物生存提供基本的条件：营养物质、水、空气、阳光、适宜的温度、 一定的生存空间 4．生态系统的类型： 森林生态系统——有“绿色水库”、“地球之肺”之称  草原生态系统——水土保持、防风固沙  海洋生态系统——产氧量占全球制氧的百分之七十 淡水生态系统——提供饮用水 湿地生态系统——“地球之肾”  农田生态系统——人工生态系统，结构简单，容易受到破坏  城市生态系统——人类起重要的支配作用 5．生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。 6．保护生物圈，人人有责。 第二单元? 生物和细胞 第一章???观察细胞的结构 一．练习使用显微镜 1．?显微镜的构造（P36） 2．?显微镜的使用方法： (1)?取镜和安放;右握左托（右手握镜臂，左手托镜座） (2)?对光：升、转、看、调 (3)?观察：放、压、降、看、升、看、调 (4)?整理 2．?显微镜的使用方法： (1)?取镜和安放;