《曲线和方法》说课教案 - 成长博客.docVIP

根式说课稿（李冬萍 20052201127） 一、教材分析 １．教材背景 根式这一节是人教版高中必修一第二章基本初等函数（1）的2.1节指数函数2.1.1小节指数与指数幂的运算中的第一课时。2.1.1小节是学习指数函数这一类重要函数的基础，也是初中知识中关于指数幂和根式的重要扩充。教科书通过实际问题引入分数指数幂，，，说明了扩张指数范围的必要性，为此先将平方根与立方根的概念扩充到n次方根，将二次根式的概念扩充到一般根式的概念，然后进一步介绍了分数指数幂及其运算性质，最后结合一个实例，通过有理指数幂逼近无理系数幂的方法介绍了无理指数幂的意义，从而将指数的取值范围扩充到了实数。 ２．本课的地位和作用 根式这一节内容是初中平方根与立方根概念、二次根式概念的扩展与延伸，同时也是后面学习分数指数幂的重要基础。但是，就教材的安排而言，根式这一内容处于尴尬的位置。一方面，它是后继学习所不能缺少的奠基石；另一方面，它与课本中的前面那两个问题基本上没什么直接联系，由这两个问题转入根式的教学显得有点突然。 二、重难点分析 根据新课程标准及对教材的分析，确定本节课重难点如下： 重点：n次方根的概念以及符号表示，n次方根的性质 难点： 1、n次方根的符号表示 2、n次方根的性质 三、目标分析 １．知识技能目标 了解n次方根的概念； 掌握n次方根的符号表示； 掌握n次方根的性质。 ２．过程性目标 通过类比，提出n次方根的概念，探索n次方根的符号表示； 经历n次方根的性质的探究过程。 ３．情感、价值观目标 体会类比思想和分类讨论思想； 感受数学符号的简洁美。 四、学情分析 １．有利因素 学生在初二上学期的时候学习了平方根与立方根（第13章），学习了整数指数幂及其运算（第15章第一节），在初三上学期学习了二次根式的运算（第21章）。 ２．不利因素 本节内容对学生思维的严谨性和分类讨论、类比等能力有要求；在《基本初等函数（Ⅰ）》一章中，和是两个非常重要的数学符号，如果学生不能很好地理解并且熟悉它们，很可能造成符号误用，从而导致学生的知识缺陷。 五、教法学法 根据对教材、重难点、目标及学生情况的分析，本着教法为学法服务的宗旨，确定以下教法、学法： 探究发现式教学法、类比学习法。遵循“以学生为主体、教师是数学课堂活动的组织者、引导者和参与者”的现代教育原则。依据本节为数学符号学习的特点，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与，通过不断探究、发现，在师生互动、生生互动中，让学习过程成为学生心灵愉悦的主动认知过程。 六、教学过程设计 新课引入→提出概念→探索新知→讲解例题→课堂小结→课后作业 教学环节与问题设计 设计目的 新课引入 求下列等式中的未知数： 问题：如果，n是任意自然数，那么x还能求出来吗？该怎么求？ 设疑激趣，用问题一步步引导学生将以前的平方根、立方根扩展到n次方根。 提出概念 我们知道，如果x2＝a，那么这个数x叫做a的平方根；如果x3＝a，那么这个数x叫做a的立方根． 类似地，我们有如下结论： 一般地，若 则x叫做a的n次方根. 通过类比，自然地提出n次方根的概念。（由教师总结） 探究新知 （一）n次方根的符号表示： 如果x2＝a，那么x=；如果x3＝a，那么 x。如果，那么x怎么表示？ （二）（1），，那么是否一定成立？ （2），，那么？ （三）教师总结结论，并且给出根式、根指数、被开方数等概念。 由学生自主探究，教师提示应类比平方根与立方根对n进行分类讨论。 讲解例题 例1：求下列各式的值： ①；②；③ ④（ab） 由教师板书完成。巩固知识。 七、教学过程 课堂小结 课后作业： 必做题：P69 A组第1、8题 补充题：化简：a0 , 选作题 （2） 八、板书设计