3、第二节教师的教学智慧.pdfVIP

第二节 教师的教学智慧 在讨论了教师的“课程智慧”之后，接下来需要关注的是教师的“教学智慧” 。如果说教师的课程智慧主 要显示为加工课本（调整教材） ，那么，教师的教学智慧则主要显示为“上好一堂课” 。我们要讨论的问 题是：什么是一堂好课？为什么教师的教学智慧不仅意味着授予学生基础知识和基本技能，还意味着传 道、引起主动学习？ 一、解释：传道、授业、引起主动学习 [1] 究竟什么是一堂好课？有不少学者认为这种追问几乎是一种徒劳，因为“一堂好课”所隐含的因素过于 复杂，甚至不可言说。 事实上， “一堂好课”这个话题虽然复杂，但还是可以从“复杂”中找出一些“简单”的要素。我们借用 韩愈的框架，认定一堂好课至少有三个基本要素：传道、授业和引起主动学习。韩愈的原话是： “师者， 所以传道授业解惑也。 ”借用目前的教育实践的话语来解释： 韩愈的 “传道”即以言传身教的方式培育学 生的人格； “授业”即传授基础知识和基本技能； “解惑”即让学生主动学习并在学生提出自己的困惑之 后教师再给予解答。 1.传道，即让学生在情感、价值观上受到