2020高考精准大二轮全国通用版（课件+讲义+精练）：第1部分专题一 论述类文本阅读.docVIP

eq \a\vs4\al(注重整体　筛选比对　因题定法) 专题一　论述类文本阅读 近三年全国卷命题与考情分析 卷别 选文出处 题型 题量 分值 考查内容 内容理解 论证分析 观点推断 2019全国卷Ⅰ 铁凝《照亮和雕刻民族的灵魂》 选 择 题 3 9 √ √ √ 2019全国卷Ⅱ 叶嘉莹《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》 √ √ √ 2019全国卷Ⅲ 李荣启《论传统表演艺术的保护与传承》 √ √ √ 2018全国卷Ⅰ 杨国荣《历史视域中的诸子学》 √ √ √ 2018全国卷Ⅱ 袁梦倩《“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边界》 √ √ √ 2018全国卷Ⅲ 陈忠《城市社会：文明多样性与命运共同体》 √ √ √ 2017全国卷Ⅰ 曹明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》 √ √ √ 2017全国卷Ⅱ 万明《明代青花瓷崛起的轨迹》 √ √ √ 2017全国卷Ⅲ 陆邵明《留住乡愁》 √ √ √ 1.抓住重要考点，有针对性训练。论述类文本阅读一般设置3道客观题，近三年全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ都考查了内容理解分析、论证相关分析、观点态度推断等考点。备考时应该注意到这一点，有针对性地加强对文章内容的理解分析与筛选整合。 2.整体阅读，善于思辨。高考论述类文本，一般围绕一个中心论点展开说理，要在整体把握的前提下，弄清整体与局部的关系，论点与论据之间的逻辑性，还需运用推断作答。 一、(2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成1～3题。 对文学艺术创作者来说，或早或晚，都会遭遇到这个问题——为谁创作、为谁立言？习近平同志强调：“文学艺术创造、哲学社会科学研究首先要搞清楚为谁创作、为谁立言的问题，这是一个根本问题。人民是创作的源头活水，只有扎根人民，创作才能获得取之不尽、用之不竭的源泉。” 目前，文艺界普遍认识到，只有与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，才会获得艺术创作的蓬勃生机。然而，在创作实践中，还有许多作家、艺术家困惑于现实如此宏大丰富，以至于完全超出个人的认识和表现能力。我们常常听到这样的说法：现实太精彩了，它甚至远远走到了小说家想象力的前面。是的，我们有幸生活在这样一个日新月异的时代，随时发生着习焉不察而影响深远的变化。这就为作家、艺术家观察现实、理解生活带来巨大困难。对于他们而言，活灵活现地描绘出生活的表象，大约是不难的，难就难在理解生活复杂的结构，理解隐藏在表象之下那些更深层的东西。那么，这“更深层的东西”是什么呢？ 去过天安门广场的朋友一定会对矗立在广场上的人民英雄纪念碑印象深刻，许多人都背得出上面的碑文——“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”在新中国成立70周年的今天，再次诵读这段话，我们就会意识到，这改天换地的宏伟现实是人民创造的，人民当之无愧是时代的英雄，是历史的创造者。只有认识到人民的主体地位，才能感受到奔涌的时代浪潮下面深藏的不竭力量，才有可能从整体上把握一个时代，认识沸腾的现实。 认识人民创造历史的主体地位，是为了从理性和情感上把自己放到人民中间，是为了解决我是谁、我属于谁的问题。新文化运动以来，无论是经历革命与战争考验的现代作家，还是上世纪80年代那批经历了知青岁月的当代作家，他们内心其实都有一方情感根据地，都和某一片土地上的人民建立了非常深切的情感关系。这些作家是属于某个情感共同体的。这个共同体时刻提醒着他，他的生命和创作与这世界上更广大的人群休戚相关。一个普普通通的劳动者，或许并不是我们的读者，但这并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依据。 以人民为中心，就是要坚持以精品奉献人民。在新的时代条件下，我国文化产品供给的主要矛盾已经不是缺不缺、够不够的问题，而是好不好、精不精的问题。诚然，娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分，但是，有责任感的艺术家会深深感到，我们就生活在那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们中间，理应对我们的共同奋斗负有共同责任。我们有责任通过形象的塑造，凝聚精神上的认同。这种认同，是对国家和民族未来的认同，是与新时代伟大历史进程的同频共振。作家和艺术家只有把自己看成人民的儿子，积极投身于人们争取美好未来的壮阔征程，才有能力创造出闪耀着明亮光芒的文艺，照亮和雕刻一个民族的灵魂。 (摘编自铁凝《照亮和雕刻民族的灵魂》) 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(　　) A.作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实践中就能做到以人民为中心。 B