三年级上册美术教案－ 19摸物背形 ｜苏少版.docVIP

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 摸物背形 作者 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 本课通过摸物的形式引导学生感知物品的形状、质感、细节等特征，然后凭借记忆，运用绘画或粘土制作的形式将物品塑造出来。要求学生通过摸物对物品的形象有深入的理解，对物品的特征结构胸有成竹。凭记忆作画或制作，是熟练掌握绘画、制作技巧，加深结构理解的一种很好的手段。 学生情况： 三年级的学生有一定的绘画或黏土制作经验，但没有尝试过摸物背形的表现形式，这对学生来说是一种新奇的创作体验，但也有部分能力较弱的学生会感到有困难。 教学方式、手段： 1. 通过表演、猜谜、师生互动演示等课堂活动，引导学生全面观察事物，训练学生的记忆力、表现力。 2. 通过摸物的活动，增强学生对形象的感受能力和想象能力。 3. 通过绘画与黏土制作的形式，有助于对作业整体、深刻的认识。 教师准备：摸物的袋子或箱子、各种造型有特色的物品若干件、范画、范作、学生范作。 学生准备：自备袋子、各种物品若干件、绘画工具或黏土。 教学目标 知识与技能目标：通过游戏、体验等活动学习摸物的方法，运用绘画或黏土制作的形式“背形”。 过程与方法目标：通过摸物背形的训练，积累学生的触觉经验，训练学生的形象记忆能力，锻炼学生表达力，培养学生对事物整体观察的能力。 情感、态度与价值观目标：培养学生空间思维能力，锻炼学生的理解力、概括力。 教学重难点 教学重点：通过摸物背形的练习，训练学生的触觉和造型能力。 教学难点：摸物时对物品整体与局部的把握，以及如何表现出物品的主要形象与细节特征。 教学设计 一、游戏与尝试 1. 师生互动 （课件播放）《盲人摸象》的故事 师：为什么四位盲人说的大象模样都不一样呢？ 生：因为他们都只摸到了大象身体的一个部分，而不是大象的整体，所以他们的回答都不正确。 师：是啊，这个故事告诉我们不能只看到事物的一部分，而应看全局，那样才能全面和真实地了解事物的情况。 （小结：摸物品时，应由大到小，由整体到局部。） 2. 摸物猜谜 师：那同学们，如果把你们的眼睛也蒙起来，让你摸一样东西，你会发生和那四位盲人一样的错误吗？ 生：不会。 师：现在我们以小组为单位，来完成一个互动游戏。课前，老师为你们每一组都准备了一个箱子，里面装的都是一些学习用品，生活用品，体育用品等等。以每组组长为裁判。其余组员分别将手伸进袋子中摸物品，每人摸三次，要说出摸到的物品是什么，描述详细的同学可以得到摸物明星贴一枚。 生：…… 师：现在，请同学们来说一说自己摸物的经验。 生：…… 师：同学们描述的都非常准确，将摸物的要领掌握到了。 板书：大 → 小 整体 → 局部 师：现在呢，老师想给同学们增加点难度，看看同学们能否有更好的表现。 请一位同学到讲台上蒙上眼睛摸一样东西（玩具汽车），上来进行摸物猜谜的学生，要边摸边用语言描述自己摸到的物品整体形象是什么样子的？由几部分组成的,每部分又是怎么样的？摸一下各部位的质感（材质）及一些细节。然后说出它的名称。并用粉笔快速地在黑板上勾画出这种物品的基本形状和特征。 生：…… 小结：在摸的时候不能放过任何细节。 板书：质感、细节 3.对物评述 同学们对照摸出的实物，对摸物的同学描述的情况以及猜得是否准确。点评同学背画的图形，说说优缺点。 师总评：除了注意物品的整体外形和主要特征，我们还要仔细反复的摸和感受物品局部的细节部分。 板书（局部、细节） 师出示用超轻黏土制作的物品范作，介绍可以用绘画或黏土制作来“背”出物品的形。 师：今天我们就来学习通过摸物品感受物体形体特征，然后凭借自己的记忆用绘画或粘土制作的形式表现出来。（板书课题：摸物背形） 二、探究与体验 1. 教师示范 请一位学生准备好装着物品的袋子，让教师现场摸物，教师边摸边用语言描述摸的感受（整体——局部），然后用绘画的形式进行演示。（教师可以采取请学生当小老师的形式，让学生指导自己进行摸、画的练习，帮助学生巩固学习要领） 先整体摸，感受物品的整体形象是什么样子的，是大还是小，有什么明显的主要特征。 用笔在纸上轻线勾画出物体的外形。 再局部摸，感受物品的质感，分析物品的细节部分是怎样的，判断物品是什么。（反复摸几遍，增强感受） 用笔轻线表现出物品的细节部分。（如果有需要，还可以再次摸一摸，加深印象） 用较为流畅、清晰的线条勾勒出物品的主要特征。 加强细节刻画，时间允许的话还可以涂上自己喜欢的颜色，增加画面的表现力。 2. 学生练习 摸物——前后两排的学生相互交换自己的物品。（有袋子装着） 背形——运用绘画的形式表现摸到的物品，可以是线描作品也可以是涂颜色。对手工感兴趣的同学也可以直接用粘土捏制物品。 完成后请前后排的学生相互欣赏