9_在实践中追求和发展真理_教学设计_教案.docVIP

?? 在实践中追求和发展真理教学设计 1.?? 教学目标 一、知识目标 (1)、识忆目标 真理的含义；真理的基本属性；真理的具体性、条件性；追求真理是一个过程（认识具有反复性、无限性、上升性） (2)、理解目标 真理的具体性；真理的条件性； (3)、运用目标 ①根据有关原理，论证真理只有一个，不存在多元真理，真理面前人人平等。 ②列举生活实例，依据相关原理，阐明实践是检验认识的真理性的唯一标准。 ③分析说明追求真理要与时俱进。 二、能力目标 通过学习真理性的内容，形成正确区分和判断真理与谬误的能力，正确地对待真理和谬误。 三、德育目标 树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命。 2、教学重点/难点 重点：真理的条件性、具体性；追求真理是一个过程。 难点：理解真理的客观性。 3、教学用具 多媒体 4、教学过程 【导入新课】 播放全面二孩政策视频，了解我国生育政策的变化，我国计划生育政策一直处于动态调整的进行中，不同时期采取不同的应对政策，每一次的变化都在不断的进步和完善。这也启示我们，要在实践中追求和发展真理。 本课设置三个环节： 第一环节由学生自主进行预习自测。 第二环节：学生集体讨论，写出在预习当中遇到的问题，由学生派代表发言，集体解惑。 在第二环节中，学生不能解决的问题由老师设置探究答疑。 探究一：二孩政策是因为有了很多人的赞同才成为真理的吗? 引出真理的客观性,要了解真理的客观性,首先要知道什么是真理? 1、真理是客观的（最基本的属性） （1）真理的概念－是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 认识是人脑对客观事物的反映，这种反映可能是正确的，也可能是错误的。有的认识正确反映了事物的表面现象和外部联系，有的认识能够透过现象正确反映事物的本质规律，这种认识就是真理。 【概念分析】真理是一种认识、反映，但不是一切认识都是真理； 真理是一种正确的认识、反映，错误的认识、反映不是真理； 真理是对客观事物及其规律的正确反映，对事物表面现象的正确认识不是真理； （2）与客观对象相符合的认识就是真理；与客观对象不相符合的认识就是谬误。 真理与谬误的界限不容混淆。 （3）客观性是真理最基本的属性 （4）由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识,真理只有一个，真理面前人人平等. 【过渡】真理是客观的不等于说真理是不变的，真理的客观性是说其内容是客观的，不以人的意志为转移。但任何真理都是有条件的，超出特定的条件和范围真理就会成为谬误。 探究二：为什么到今天才实行全面二孩政策？ 2、真理是具体的、有条件的 （1）真理都是有条件的 P47 （2）真理都是具体的?? P47 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。离开一定的历史范畴，不顾历史的变化，不顾过程的推移，真理也会变成谬误。 （3）真理和谬误相比较而存在，相斗争而发展 真理与谬误是一对矛盾，它们往往相伴而行。新的真理不是一开始就得到理解和承认，新的真理往往为错误的、传统的观念、偏见、习惯势力所不容，有时反而被当作谬误遭到反对。 （4）正确对待错误 人们在探索真理的过程中，出现错误总是难免的，所谓吃一堑，长一智，失败乃成功之母，正确对待错误。（犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误） 探究3：真理的获得和发展是不是轻而易举的呢？追求真理是一个什么样的过程呢？ 3、追求真理是一个过程 （1）认识具有反复性－一个正确的认识，往往需要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成（两次飞跃） 人们追求真理的过程不是一帆风顺的，认识总要受到主客观条件的限制。 从认识的主体看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，还受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。 从认识的客体看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。 （2）认识具有无限性?? （无限发展、永远前进、永无止境） 人的认识不仅具有反复性，而且是无限发展、永远前进的。对于一个具体事物和过程的认识，经过两次飞跃的多次反复获得正确认识后就算完成了。但是，对于过程的推移而言，人们的认识运动还没有完成。人类的认识无限发展，无限深入，永远不会停止。追求真理是一个永无止境的过程。 A认识的对象――物质世界的无限性 从认识的对象看，物质世界是无限的（广度无限、深度无限），其运动、发展也是无限的。 B认识的主体――人类世代的延续性 从认识的主体看，人类世代延续，这一代的人无法完成的认识会由下一代人继续完成，子子孙孙无穷匮也。 C认识的基础―