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培养小学一年级数学审题能力的研究方案 一、课题提出的背景　 一年级的孩子刚踏进小学的大门。由于他们年龄小，识字量少，理解能力较差，解题时难免会出现这样那样的错误，很多时候学生做错题不能光归结为不仔细、不会，造成这些错误的主要原因就是学生不会审题，盲目解答。审题是解题的开始，学生审题能力的高低强弱，直接影响到解题过程的正确与否。学习数学，是需要用知识去解决数学问题的，对于普遍存在的审题习惯差的问题，是需要去关注与解决的。正确地审题习惯也是一种良好的学习习惯，有了良好的数学学习习惯，才能够开启解题的钥匙。 二、课题概念的界定 在小学数学学习过程中，审题是一个非常重要的环节。无论解决什么样的问题，都离不开审题。学生最薄弱的环节就是不理解数量关系和题目的意图，找不到解决问题的突破口，因此正确引导学生审题是解决问题的基础，也是关键，是正确、迅速解题的前提。通过本课题的研究意在提高一年级学生的解题能力，培养一年级学生良好的审题习惯，从而全面提高学生理解问题、解决问题的能力。 三、所要解决的主要问题 《培养小学一年级数学审题能力的研究》这一课题主要研究和解决的问题有四个, 1、一年级学生审题存在的问题及原因分析，寻找对策。 2、开展专项活动，克服心理障碍，培养学生良好的审题能力。 3、审题主要审什么？注意哪些要审的环节。 4、在一年级数学教学实践中积累一些常见的题型的审题方法。 四、? 课题的理论价值和目的意义 通过本课题的研究探索出学生在审题的过程中出现的问题，找出薄弱环节，通过课堂实践探索，使学生采用不同的方法，采取行之有效的途径共同提高一年级学生良好的审题习惯和较好的解题能力。使学生消除盲目做题，敷衍了事的态度，树立良好的学习和做题观念。 五、研究方法： 1、文献资料法：对国内外相关研究材料进行学习，结合本校一年级学生的实际制定研究方案，指导课题研究；　　 2、 调查分析法：通过问卷调查或出一些和课题有关的问题，来调查分析了解学生审题中出现的情况，为课题研究提供依据；　　 3、实践研究法：在日常教育教学实践中发现问题、思考并探索解决方法。　　 4、个案研究法：围绕典型对个案进行研究，以寻求有效提高学生审题能力的数学策略。　　 5、反思研究法：以自己的实践过程为思考对象，对自己的行动决策等进行审视和分析，及时反思不足，在实践中总结、归纳，形成研究的规律及方法。 六、研究过程 （一）启动阶段（2012年5月-2012年9月） 在这个阶段，主要完成以下工作：构建数学智慧课堂的框架构思，申报市级个人课题，撰写研究方案,。 （二）具体实施阶段（2012年10月——2013年6月） 1、进行调查，设计调查问卷，了解学生对数学教学方法的看法以及对课堂教学的要求发现学生对审题方面存在的问题，分析原因。 2、认真阅读和本课题相关的书籍，提高自身的理论水平。 3、积极实践，在课堂教学和作业中努力寻求提高学生审题能力的有效策略。 4、撰写调查报告、读书笔记和教学随笔等，使自己在研究的过程中不断提升自己。 5、不断地反思自己的教学和实践，使自己不断发现、总结。 具体做法与措施如下： ①理论与实践相结合。认真阅读了和课题相关的文献，学习了有关课题研究的理论资料，实施课堂教学，将教学中发现和总结有关审题中学生要注意的问题归纳整理起来，通过课堂教学反馈研究效果。 ②定期检测学生审题能力培养的成效。在研究中主要通过对学生进行综合书面作业检测或提问等来了解反馈学生审题能力培养的效果。检测之后会把好的一面总结出来，将存在的问题进行反思，商讨出方法后再贯彻于教学中。 ③反思教学。在教学实践中不断反思自己的教学方法和教学效果，将审题中出现的问题作为实践的对象，在反思不好的一面探索解决的方法，在不断总结中提升。 （三）结题汇报阶段（2013年7月——2013年9月） 在这个阶段，我主要做了以下工作： 1、对研究对象进行综合测评，对比研究前后的变化，并作总结。 2、对研究的资料进行整理、分析、比较、归类、汇总，分工合作撰写研究报告作经验交流，确保顺利结题。 七、预期成果或形式 好的习惯可以影响孩子的一生，特别是一年级学生从小养成良好的审题习惯这将为他以后的学习奠定良好的基础。一年级孩子小，审题能力的培养可以说是一个大工程，稍有松懈有可能前功尽弃。这就需要我们持有耐心，要有持之以恒的态度。课题研究的目的就是要培养学生的审题能力，使他们养成良好的审题和做题习惯，因此即使研究结束了也不要放弃对孩子审题能力的培养和坚持。 调查报告、相关个案、学术论文、读书笔记、读书心得等。