二语三数评课议课.doc

教学相长聚星小 —汤阴县星阁路小学二语三数观课议课活动 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。教学相长聚星小，人才济济真热闹。”在这秋高气爽，云淡风轻的日子里，我们星小二年级语文组和三年级数学组会聚一堂，度过了一段美好时光：看，老师们授课时的神采飞扬；听，教室里传出的书声琅琅；感，孩子们听课时专注的脸庞；悟，异彩纷呈的星小课堂。 张华滨老师的执讲的《寒号鸟》，环节紧紧相扣。在生字词的检测上，形式新颖，比如天气晴朗--朗朗朗，听人劝告--劝劝劝。在学习课文环节，先让学生找出表示季节的句子，之后一一分析。其中，从“呼呼的”这个词，引导学生复习了拟声词；从“北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖”这句话，引导学生复习比喻的修辞手法。接着分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话，让学生充分的融入了课堂中。张老师从喜鹊和寒号鸟的两次对话，引导学生分析出寒号鸟和喜鹊的特点是懒惰和勤劳，再加上艺术化的板书，使得课堂更加生动。然后让学生根据图片，复述故事，巩固了课堂效果。“如果寒号鸟接受了喜鹊的劝告，会怎么样？”的开放性问题，学生发挥了充分的想象力。张老师最后希望孩子们能“今日事，今日毕”，引人深思。 跟着李瑶老师走到了黄山风景区，感受到了黄山奇石的奇趣。1.上课手势到位，无论从讲课的比划还是指导学生都有一种亲切感；2.利用幻灯片来刺激学生的感官，激发学生的激情；3.通过观察图片，激发学生的想象力，同时也表达了对祖国大好河山的热爱之情。 马延凤老师执教的《我要的是葫芦》一课，在整个教学过程中，马老师至始至终以饱满的情绪感染着学生，用富有魅力的语言吸引着学生，为学生营造了一种无拘无束的气氛，使课堂成为学生学习的乐园，使学生由被动接受变为主动学习。课堂中，马老师抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、齐读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。最后抓住植物生长特点让学生明白了“事物之间的密切联系”的朴实道理。发挥学生想象力让学生畅想第二年种葫芦的人又种葫芦会怎样？给学生充分的发展空间。 赵文静老师执教的《葡萄沟》，让人仿佛走入了一幅连绵不断的画卷。（1）.深入走进文本，让我们感受到葡萄沟五光十色的葡萄，热情好客的老乡，色鲜味甜的葡萄干，交织成了一幅完整的画卷；让我感受到文静老师苦心“赵”诣的“专”。（2）形态各异的水果，五光十色的葡萄，枝繁叶茂的葡萄架，给人带来视觉盛宴，葡萄沟又是一幅美丽的画卷；让我再次领略到赵老师解释文本的图“文”并茂的“美”。（3）.让孩子们用心灵去倾听，去感悟，得益于赵老师把握课堂的沉心“静”气的“稳”。特别是最后的沙画视频与含有异域风情的音乐融为一体，让孩子们既认识了葡萄沟，又进一步了解到新疆的风土人情，给整堂课带来了浓墨重彩的一笔，起到了画龙点睛的作用————新疆真是个好地方! 张海霞老师执教的《玲玲的画》一课，这是一篇浅显易懂的文章，但是浅显的文章中却蕴含着深刻的道理，虽是一篇浅显的文章，但是从教学中可以看出张老师对教材进行了认真钻研，整节课突出以下几个亮点：1.思路清晰 。 整节课以玲玲的感情变化“得意 — 伤心 — 满意”为主线突出事情的发展变化 。以文中插图帮助理解形成以感情变化为主线，以画变化为辅线的两个线索，从而理清文章脉络。2.重视阅读。以人物情感变化为主，多种形式阅读。“从读中来，到读中去” 让学生从读中去体验，从读中去换位思考，从读中体会人物的情感，学生就从读中得到了心灵的意会，体验在读中就得到了升华，理解从读中得到了加深，情感在读中也得到了熏陶。3.教态自然亲切大方具有亲和力，整节课时刻面带微笑。4.拓展延伸环节使本节课的重点得到了升华，使学生明白了动脑筋思考问题是解决问题的最好方法。并在以后的学习中做一个善于思考的孩子。 周小雪老师执教的《妈妈睡了》中有几个亮点很值得学习。1、周老师的音乐导入很新颖，带动了学生们的学习兴趣。2.周老师语言生动，亲切自然，营造了良好的课堂教学氛围。3.周老师善于抓住文中重点词3句展开，如引导学生思考：“从文中哪里我们可以看出妈妈累？”组织学生阅读文本，结合具体的语句点拨（如：深沉、渗出汗珠、全听不到......）。4.最后的课文拓展视频不但有教育意义更让同学从中深深体会到妈妈的爱，让孩子联系生活中怎样去体谅和回报妈妈这深深的关爱。 代敏老师执教的《坐井观天》是一则寓言故事，这是一节成功的语文课，让短短的一节课留给学生无尽的回味， 为什么落在井沿上？飞了一百多里，说明什么？ 为什么以为天不过井口那么大？……让我们感受到代老师语“代”玄机的“智”。独具匠心的实验板块，一目了然的板书设计，充分彰显了代老师文思“敏”捷的“慧”。代敏老师的课