五年级下册科学教案-3.5 机械摆钟｜教科版.docxVIP

《机械摆钟》教学设计 授课类型：新授课 课时：1课时 年级：五年级 一、教材分析 机械摆钟》一课是属于教科版小学科学五年级下册第三单元《时间的测量》的第五课，它是在研究关于时间的测量后研究精确计量时间工具的第一课。 在时间单元中主要体现的是要让学生在“创造”（制作）计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，感受人类对“时间”的认识过程，从而认识到时间是不以人的意志、以不变的速度缓缓流逝的。 本课是在学生探究过日晷、水钟、沙漏等一些简易的计时工具基础上进行的。这节课我将和学生一起就钟摆的组成、钟摆每分钟摆动的次数，摆的等时性等展开研究。通过探究活动帮助学生认识摆的结构，摆的特性；并体会实验反复性的意义，培养严谨的科学态度。其中摆钟的原理与生产、生活息息相关，充分体现了新的课程标准“从生活走向科学，从科学走向社会”这一发展理念。 二、学情分析 学生在探究过日晷、水钟、沙漏等一些简易的计时工具后，已经感觉到它们对于计时的不精确性，这对学生是一个具有挑战性的问题，带着这样的疑惑去观察摆钟的构造，研究摆，会达到更好的效果。 三、教学目标 根据课程新课标要求、教材、学生实际水平，我将本节课的教学目标设定如下： 科学概念 1.同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。 过程与方法 1.重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数。 2.动手制作一个单摆。 3.观察和测量在相同时间内摆摆动的次数。. 情感态度价值观 1.理解重复实验的意义。 2.发展对计时工具研究的兴趣。 教学准备 预学视频、ipad、铁架台、螺帽、棉线、秒表、记录单 四、教学重难点 重点：手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。 难点：通过观测理解摆的等时性。 五、教学方法 多媒体辅助教学法、演示法、实验法、小组合作学习法。 课前准备：预学视频、录制自制摆视频、图片、多媒体课件 六、教学过程 教学环 节 教师的活动 学生的活动 设计意图、依据 自主预学 暴露前概念 1准备一个课前预学视频，提供学生一个铁架台，让学生制作一个“摆” 学生参与活动： 1观看预学视频，并思考如何利用身边的材料制作一个“摆” 2制作一个“摆”，并用ipad将摆动的过程录制下来 让学生进行观看视频，调动积极性。自制“摆”活动，录制下来。一方面暴露学生对于摆的前概念，另一方面在课堂上展示，调动气氛 创设情境 导入新课 1课前老师给大家看了摆的预学视频，大家自己动手做了一个摆，接下来看一下同学们的“摆”。（观看视频） 2谁来说说，观察视频后你发现了什么？（利用menti网站进行提问，学生在pad上进行回答，这样尽可能的让更多的学生参与到课堂中来） 学生参与活动： 1仔细观察其他小组课前预学录制的“摆”视频，思考问题 2利用ipad在menti网上进行回答 老师播放课前录制的视频的活动对学生来说是比较的新奇的，更容易引起学生的兴趣，活跃课堂气氛，更好的导入新课，并且利用menti网提问，能够全面的了解学生的想法，面向全体学生 交流对话 探求新知 认识杠杆及五要素 1是不是真的像同学们说这样呢，我们来做个实验。 1出示相关器材（教师的单摆）。 2教师示范摆动单摆（指轻轻拉住摆锤，摆线自然拉直，听到口令后轻轻放开，不能推一把），学生观察 我们先让摆摆动起来，仔细观察老师的摆。 学生思考: 1观察摆动实验 2汇报观察到的实验现象：摆的幅度变小了。摆的角度变化了。摆的速度变慢了…… 结合演示，引入接下来要探究的实验，通过教师的演示实验，带动学生的探索欲望 将科学与生活相结合 1为了更好地做实验，我们再来研究一下摆的结构（点击出示图释：摆锤、摆绳） 2师再次演示 3提问：怎么知道摆动速度一样？ 想知道一样还是不一样，简单，做实验！ 1再次观察单摆摆动实验，确认之前观察到的实验现象，再来看看，我们的摆是不是摆的幅度变小了，是不是摆的角度变化了？ 2学生进行回答，利用那些器材进行实验。 学生明白科学的规律需要重复实验和观察 为接下来的实验做铺垫，学生能够带着问题去实验。 1指导学生进行实验方案的设计和分享，教师在进行完善。 2实验之前，进行实验要点提醒（ppt上进行展示 3对于实验记录单进行分析 1 学生汇报自己的实验设计方案，并向班级同学进行分享交流 2 学生对于教师在ppt上展示的实验要定进行阅读，能够在进行实验的时候注意这些要点 3对于实验记录单进行分析，知道记录单各个部分的意思 1学生通过实验设计，能够跟好的理解实验的原理和要点 2学生通过实验前的注意点提醒，更好地进行实验。 3实验记录单的分析，帮助学生更好的进行实验数据的处理和分析 1教师指导进行实验 2实验数据分析提问 小组分析讨论实验数据，发现了什么？