五年级下册科学教案-3.1 时间在流逝｜教科版（2001） (2).docVIP

时间在流逝 一、教材分析 《时间在流逝》是科教版科学五年级下册“时间”单元的第一课，在本单元中起到了基础和铺垫的作用，是学生们研究时间的测量的开始。研究内容由“现在几点了”，“一分钟有多长”，“过去多长时间”三部分组成。由于时间是一种看不见，摸不着的事物，本课的活动设计试图通过一些可操作、可感受的具体活动，增强学生对时间的认识，利用各种有规律运动的事物或现象，估计时间。同时也要意识到时间的长短不以人的意志而改变，它以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。 二、学情分析 对于五年级学生来说，关于时间的学习内容，学生在思品课、数学课中都有接触。虽然侧重点各不相同，但都有类似的体验及思想教育内容。分析五年级学生的知识基础与认知能力，这课内容显得很简单。而本课探究的成分很少，不是典型的科学探究课，那如何才能把“探究意味不浓厚”的科学课让学生能够喜欢并且掌握呢？因此我努力设计其中精彩的趣味环节，来激发学生的兴趣并更直接的认识到一些有规律的事物或者现象是可以估计时间的，从而上出科学课的味道。 三、教学目标 1、科学概念 引导学生根据自然界有规律运动的事物或现象及身边信息估计时间；感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。 2、过程与方法 让学生经历运用多种方法感受一分钟长短的活动过程。并且通过实践分析出科学估计时间的方法应具有“规律性”。通过对一分钟活动的体验的对比、讨论得知时间在以不变的速度流逝这一抽象概念。 3、情感态度与价值观 关注每天流逝的时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，只凭主观感受，有时是不正确的。培养学生珍惜时间的意识，并将这种意识与自身生活实际联系。 4、教学重点 运用多种方法感受一分钟的长短，并且通过实践分析出科学估计时间的方法应具有“规律性”。 5、教学难点 让学生理解时间在以不变的速度流逝这一抽象概念。 四、教学准备 电脑、PPT、电子计时器、视频、音乐等 五、教学过程 第一部分：导入新课： 1、出示运动员的图片（学生猜测运动项目，可能大部分同学猜的出来。） 2、出示2017年短道速滑世锦赛女子接力决赛视频，思考：如果中国队的成绩慢了一秒会怎样？（设计意图：激发学生兴趣的同时让学生意识到比赛时一秒钟的重要性） 3、感受秒的节奏。 4、揭示课题：时间在流逝（书写板书） 第二部分：活动一：估计现在几点了？ 1、同学们，对于“时间”我们都很熟悉。但在我们身边流逝的时间，又是看不到，摸不着的。如果你不看钟表，你能估计现在大约几点钟吗？（学情预测：学生可能会找钟表，也可能会看窗外的天空，也有可能会根据其他事物来猜测） 2、学生猜测并说出依据。（设计意图：引导学生根据自然界有规律运动的事物或现象及身边信息估计时间） 3、出示时钟，得知正确时间。（点击电脑：电子时钟） 4、小结：原来，我们既可以感受时间，也可以估计时间，但是容易发生偏差。 第三部分：活动二：感受一分钟有多长？ 1、回顾：钟表上分针转动一圈，就代表时间流逝了一个小时，秒钟转动一圈，代表时间流逝了一分钟。 2、谈话：在你们的印象中，一分钟长吗？ 3、学生闭上眼睛，感受一下一分钟有多长。（课件：1min时长的音乐，设计意图：让学生用听觉来感受一分钟的时长） 4、思考：在没有钟表的情况下，如何估计一分钟的流逝？（板书：计量时间） 5、学生发言。（学情预测：眨眼一下，拍手一次，呼吸一次，心跳一次等等） 6、小组活动：小组之间使用自己的方法来记录1分钟，感觉“你的1分钟”到了，就请举手。老师用计时器来记录，看看哪个同桌估计1分钟最接近钟表计时。（组织与实施：组织学生以小组为单位合作体验，用不同的方式来感受和估计一分钟的时间） 7、对比演示：选一位记录时间最准确的同学上前演示。老师故意以不规律的节奏与他做同样的事情。大屏幕出示电子钟计时。（学情预测：学生会指出老师的动作没有规律，起到了扰乱效果） 8、质疑：谁估计一分钟的方法更为科学？引出做有规律的运动来计量时间才更为科学。（设计意图：通过对比进一步让学生认识到：借助有规律的事物才能更科学的估计时间） 9、提出问题：根据这个道理，同学们还知道哪些有规律的运动的事物或者现象可以计量时间呢？（课件：出示一些可以估计时间的自然界有规律变化的事物或现象） 第四部分：活动三：过去多长时间了 1、组织全班同学一起看一段动画，让他们猜一下大概的时长， 2、再组织全班同学一起把手举过头顶，做同样时长的坚持活动，说说你有什么感受。（设计意图：通过两种不同的活动引导学生初步体会：时间的长短与人感觉之间的关系） 3、学生