五年级上册数学教案-商的近似数-人教版 (7).docxVIP

商的近似数 1教学目标 知识与技能 体会求商的近似数的必要性,感受取商的近似数是实际应用的需要。 过程与方法 掌握用“四舍五入”法取商的近似数的一般方法。 情感态度和价值观 在解决相关实际问题时能根据实际情况合理取商的近似数,培养学生探索数学问题的兴趣和解决实际问题的能力。 2学情分析 由于学生已经学习了求积的近似数的方法、小数除法,现在再来学习求商的近似数,不会感到太困难。应把本节课的重难点放在引导学生能根据实际情况进行正确地分析,选择正确的方法取商的近似数。同时,引导学生善于观察、发现求商的近似数的简便方法。 3教学过程 活动1【导入】复习 1.按照要求写出表中小数的近似数。(PPT课件出示题目。) 2.揭示课题。 活动2【讲授】探究新知 1.教学教材第32页例6。 (1)出示例6题目信息。 (2)教师引导学生根据问题中的信息自主列式计算,并指名板演。 (3)当学生除到商为两位小数、三位小数……还除不尽时,教师适时引导学生思考:在计算价钱时,通常只精确到“分”,这里的计量单位是“元”,那应该保留几位小数?除的时候应该怎么办? ①学生回答后,修改自己的计算过程,得到19.4÷12≈1.62(元)。 ②订正后,教师引导学生明确:商保留两位小数时,要除到第三位小数,再将第三位小数“四舍五入”。 (4)教师进一步引导学生思考:如果要精确到“角”,又应该保留几位小数?除的时候应该怎么办?