五年级上册数学教案-一个数除以小数-人教版 (2).docVIP

《一个数除以小数》教学设计 汕头市红领巾路小学 【学情分析】本节课，是学生在已经掌握了“除数是整数的小数除法”和“被除数和除数具有相同小数位数的小数除法”的基础上进行教学的，根据学生在小数除法计算中出现的常见问题，我结合例题5设计了这节课的学习重点。除数是小数的除法计算中，学生出现的常见易错点主要源于“怎样正确移动被除数和除数的小数点”的环节上，具体表现为3个方面：①当被除数的小数位数多于除数的小数位数时。②当被除数的小数位数少于除数的小数位数时。③当遇到整数除以小数时。这些关键点都需要学生在实际操作中真切体会，才能获得能力。我在全课设计中主要选用了观察、比较、尝试体验、交流辩论、归纳概括等学习方法，引发思维冲突促进分析探索，击破难点。组织学生进行“小老师讲课活动” “编制计算方法歌谣”等环节，在学习过程中提高计算学习过程的趣味性。但由于本节课的学习内容在计算方法和思维层次上都是小学阶段难度较高的一环，在实际教学中应给予学生在课堂上的充分发表见解的时间和空间，重视学生在计算学习过程中的自主性，方能取得良好的教学效果。 【教学目的】 知识与技能：理解和掌握除数是小数的除法的计算方法和依据原理。重点突破“被除数和除数的小数位数不同”的小数除法的计算难点，明确在三种常见情况下灵活进行处理的方法。 过程与方法：让学生通过观察、对比、辩论、概括等活动合作交流，实现知识的迁移，提高小数除法的