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弟子规教案 第 期 第 课时 日期： 编稿人：朱江燕 签到学生数： 教学课题：谨（重习惯 懂礼仪） 教学内容：人问谁 对以名 吾与我 不分明 教学目的：教育孩子懂得去别人家里应遵守的礼节。 教学重点：人问谁 对以名 吾与我 不分明 教学难点：吾与我 不分明 教学方法：讲解、引导、互动 教学道具：短片、图片 组织教学（见上课流程）：见附录 复习检查： 分享上节课布置的《弟子规》行为实践作业完成情况； 抽背《弟子规》（背的好的可获‘读经奖’） 新课进行： 出示课题：今天我们继续讲《弟子规》的“谨篇”，也就是：重习惯 懂礼仪 引入：小朋友，有这样一个故事：一天，小文要去叫好朋友小丽一起去上学，路 上正好遇到班里的小金，于是一同去小丽家。她俩看到小丽家门虚掩着，就推开 门直接进去了，这时小丽正在换衣服，猛然看到她俩，脸“腾”地一下红了。。。 小朋友，如果我们也像小文和小金一样不先敲门征得老师同意就直接进老师的办 公室，行不行呢？。。。对，一定要先敲门，或者喊“报告”，那么我们今天学习 的颂词“人问谁 对以名 吾与我 不分明”呢就跟这个故事有关。 出示内容：人问谁 对以名 吾与我 不分明 读偈颂： 范读； 仿读（教读）； 品读。 讲偈颂： 颂词讲解：对：回答。以：用。吾：我。分：辨别，区分。明：明白，清楚。 【解读】敲门时，别人问你是谁，要回答自己的名字，不要回答“我”，别人不知道 是谁。 生活引申：小朋友，我们的很多行为虽然看似微不足道，但确实很重要。打电话时，你问：“是谁啊？”对方恶狠狠地回一句：“我就是我，你不知道吗！”这样很不文明。所以，从小小的行为中，可以看出一个人的涵养。 现在，手机使用得非常广泛。有些学生生病了，他们就通过手机发短信，向老师请假。请大家看这条短信：老师，我今天不舒服，跟您请一天假。老师看后，知不知道是哪个学生请假呢？对，你们回答得非常好：不知道。为什么呢？是的，因为他没有注明自己的名字。 在生活中，这样的情况经常发生：交了作业本，却没写名字。老师批改作业后，总结说某某同学没交作业。这些同学就会委屈地申辩。所以，小朋友，为了避免不必要的麻烦和误会，在细微的行为方面，我们一定要注意。 故事引用： 【故事一】 有个老人养了一只鹦鹉，每天都挂在门口。他家里经常来人，每次一敲门，老人就问：“谁呀？”这样日子久了，鹦鹉也学会了这句话。 有一天，老人有事出去了，只有鹦鹉在家。老人出门没多久，就来了一个人敲门。那人听到门里问：“谁呀？”他就回答：“你好，我是收电费的。”可是他等了很长时间，也没人开门，就又敲了敲门。这时，门里又传出一个声音：“谁呀？”他又说：“你好，我是收电费的。”可还是没人开门。这时候那人急了，又继续敲，但门里只有回答，却仍不开门。那人很不服气，就一直敲……这样一天过去了。到晚上，老人回来了，刚走到门口，发现一个人瘫坐在那里，老人忙问：“谁呀？”只听门里发出一个声音：“收电费的！” 听完这个故事，小朋友们都笑了。从这个故事可以看出，明明白白地应答是非常重要的。以后，如果我们遇到这样的情况，该怎么办？小朋友，知道吗？对，有问有答，清晰明了。 【故事二】按门铃的气质 小明到别人家去，总是很猛很用力拼命地按门铃，急促的门铃声催促着主人到了门口。当主人拿起话筒问 ：“你是谁？”时，小明的回答经常是：“我”、“我啦”。这样的次数多了，后来，再听到这样的门铃声和这样的回答，主人都不太高兴，总是回复他：“你有什么事吗？我们很忙啊，你下次来吧”。其实意思就是不接待你了。 有一天，小明找到另一个小朋友小方，邀他一起找圆圆打球。他们来到圆圆家楼下，小方轻声按完门铃后，停一下，再按第二次，小明奇怪问为什么，小方说：“屋里的人可能在卧室、客厅、书房或厨房忙碌着，不可能守在门铃的旁边为我们开门，所以要等会儿再按，告诉主人有人来了”。 他俩正说着话呢，门铃中传来一个声音：“您哪位？”听声音，小方知道是圆圆的妈妈，他赶紧回答说：“阿姨好，我是小方，我和小明一起来约圆圆去打球。”阿姨告诉他们说：“圆圆还没回家呢，要不你们先到家里来玩会儿，等他回来再一起去吧？” 小方赶紧回答说：“那不必了，我们先去打球了，圆圆回来您告诉他一声就行了。谢谢阿姨，再见。” 小明听到阿姨和小方的对话，看到他按门铃都很有气质，也明白了为什么他来约圆圆时常常受到拒绝，他觉得要向小方好好学习。 思考： 1、小明按门铃别人愿意接待他吗？请想一想原因是什么？ ——别人不愿意接待他，因为他没有礼貌。 2、小方按门铃有气质，是什么样的气质？ ——轻声按完门铃后，停一下，再按第二次。 3