论语二轮复习.ppt

课文解读二 “均贫富”和“均无贫”的“均”词典义都是“平”，但到了“均贫富”和“均无贫”这两个不同的句子里，却有不同的解释，“均无贫”与“均贫富”含义不同。均贫富是站在穷人即“贫”的立场上提出的重新分配社会财富的纲领，而均无贫则是孔子站在统治者即“富”的立场上提出的调和阶级矛盾的主张。“均贫富”实际含义在劫富济贫，强烈主张维护等级制度的孔子不可能具有这种思想。因此，朱熹对“均无贫”这个“均”字的解释应该是符合孔子原意的。只有这种解释，才能使“均无贫”和“君君、臣臣、父父、子子”的思想取得一致。 课文解读三 政与刑是用法令规定人们不能做什么，主要实施手段是惩罚。德与礼是从精神上鼓励人们应该做什么，主要实施手段是教育熏陶。可以在总结归纳孔子德治思想（富民、教民、举贤、正己等）的基础上，以法家的法治思想与孔子这里的德治思想作简要对比。 二、子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。” 子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。” 1、从以上两章可以看出孔子主张建立一个 为政以德 的社会。 2、“政”和“德”，“刑”和“礼”有什么区别，谈谈你的认识。 政和刑是用法令规定人们不能做什么，主要实施手段是惩罚；德与礼是从精神上鼓励人们应该做什么，主要实施手段是教育熏陶。一个是迫于外力的屈服，一个发自内心的诚服。 典型习题 阅读甲、乙两则文字，完成下面题目。（2011测试卷） 甲 哀公问于有若曰：“年饥，用不足，如之何？”有若对曰：“盍彻乎？”曰：“二，吾犹不足，如之何其彻也？”对曰：“百姓足，君孰与不足？百姓不足，君孰与足？” （1）有若建议哀公采取的具体措施是什么？（1分） （2）结合哀公与有若的对话背景，简要分析有若的观点中所包含的儒家德政思想。（3分） 乙 孔子是儒家学派的创始人，他最能代表儒家思想，《论语》是他思想的精华，自然也就传达了儒家思想的核心——仁。不管他要说什么，其最终目的就是教人们一定要仁慈，别人打了你的左脸，一定要把自己的右脸伸过去，只有这样才显得仁慈。 （3）上面这段文字对儒家‘仁’的思想理解是否正确。请简要说明。（3分） （1）实行减轻赋税的政策 （2）年成不好时应减轻赋税，使百姓能够生存，这样才对君主有利。有若的观点体现了儒家在对待君、民关系上，主张重视民生、体恤百姓以巩固统治的思想。 （3）不正确。儒家认为，仁者爱人，但主张“以直报怨”，而不是以德抱怨。 子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。” （1）在这段话中，孔子论述了哪些治国之道？ （2）请结合上面的语段，简要分析其中包含的儒家民本思想。 答：（1）谨慎处事而守信，节约用度而爱人，按照时令来役使民众。 （2）孔子把爱民当做治国的一项重要内容，认为治国要取信于民，爱惜民力，要节用，体恤人民生活的艰难，以薄赋税等宽大政策去爱民，保护劳动力，不妨碍农业生产。这些都体现了儒家的民本思想。 (湖州一模)阅读下面文字，完成23-24题。（5分） (1)子曰：君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与比。《论语，里仁》 (2)子曰：‘舜其大知也与！舜好问而好察迩言，隐恶心而扬善，执其两端，用其中于民， 其斯以为舜乎！《中庸·大知章》 (3)“为善无近名，为恶无近邢，缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。”《庄子·养生主》 注①缘：顺着，遵循；督：中，正道。 23．以上(1)(2)两段文字中都能体现出孔子的什么思想。(1分） 24．结合以上三段文字，谈谈孔子的这种思想和庄子的思想有什么异同点。（4分) （名校联盟一模）子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”????（《论语》 故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。????（《礼记·学记》） 23.?简要概括孔子和《礼记》的“教学观”的共同点？（1分） 24.?孔子与《礼记》表述的“教学观”有所不同，请作简要评析。（4分） 23.主张“启发式”教学（引导学生思考）。（1分） 24.孔子认为采用“启发式”教学要把握恰当时机，要在学生有所“愤”“悱”时，再进行适时开导和点拨。（1分）孔子着眼于操作。（1分） ???《礼记》则认为教学就在于让人明白道理，要引导但不强迫要求，要严格但不抑制个性，要启发但不全盘告知，从而营造使人亲近而又能主动思考的理想氛围。（1分）《礼记》偏重于理念。（1分） （宁波一模）（1）或曰：“以德报怨，何如？”子曰：“何以报德？以直报怨，以德报德。”《论语﹒宪问第十四》 （2）“人有德于公子，公子不可忘也；公子有德于人,愿公子忘之也。”《史记﹒魏公子列传》 （3）如果一个死刑执行