论趣说课演示文稿.ppt

一、说教材 《论趣》是长春版语文教材八上的一篇课文。作者是学界之鸿儒林语堂先生。他一生博览群书，雅俗共赏，以擅长写幽默小品而独树一帜。本文是他创作的系列幽默小品之一。文章层层铺垫，最后直指主题：人生快事莫如趣。并在论趣的同时，强调了人的灵性即自然本性的流露的重要性。文中讽刺了那些追逐名利之人，对机械教育的方式很是不满，在清淡自然的文字的谈吐中，可以感悟到一种智者的风度。这篇文章融知识性、趣味性于一体，旁征博引，潇洒自在，意趣横生。 二、说教学目标 知识与能力： 1.理解“趣”的含义。 2.感知作者所追求的人生境界。 3.体会文章语言风格。 过程与方法： 通过合作与探究的学习方式，引导学生理解 “趣”的内涵 情感态度价值观： 培养学生以读书为趣的良好习惯 三、说教学重难点 教学重点： 1.理解“趣”的含义，并能够从中得到有益的启示。 2.了解林语堂及其写作风格。 教学难点： 对作者人生态度的把握。 四、说教学方法 提问法：设计几个有价值的、有启发性的问题引导学生思考、交流。 朗读法：设计不同形式、不同层次的朗读，引导学生在读中去理解、去感悟。 讨论法：通过讨论，交流，使学生能够互相启发，碰撞出更多的思维火花。 五、说教学过程 （一）导入新课 人们常说“文如其人”，要想了解一个人，可以通过许多方式，阅读其作品就是一个比较便捷的途径。今天，我们要接触的这位作家可以说在中国现代文学史上有着显赫的地位，老师从他的作品中摘录了一些语句，看看大家能否透过这些语言看出这位作家的风格。（幻灯片展示）学生自由谈自己的认识。 （二）阅读 1.跳读，把握文章大意。学生自由朗读文章，不懂的地方用笔勾画出来，力求读懂文章的大部分内容，把握文章大意。2.议读，扫除词句障碍。学生勾画出难以理解的语句，借助字典并寻求小组内同学的帮助弄懂这些语句的含义。3.熟读，读顺、读畅。在同学熟悉全文内容以后，让学生在几分钟时间内再次诵读全文。力求读得顺畅，并逐步读出感情。 （三）风格分析。 1.小组合作，体会林语堂的幽默旷达、随性闲适的风格。教师：我们刚刚通过阅读总结出林语堂是个性情中人，作品中处处流露出幽默旷达、随性闲适的风格。下面请各小组合作学习，看看本文从内容到写法，都有哪些地方体现了这个特色。（学生小组合作学习、讨论。小组汇报，集体交流。） （四）结构梳理。 教师将本文结构在同学讨论基础上梳理如下：（幻灯片显示）1.从故事引出，写古今一般人有目的的行为动机。第一段：故事引出“名利”观。第二段：提出“四事”观（重点议“色”“权”）第三段：提出“排脱”难（重点议“名”“利”）2.论趣及作者几方面的体会。第四段：趣与学问（学问上的成就，都从趣字得来） 第五段：趣与心知（趣有益心知）。第六段：趣与教育（教育要启发人的灵机——趣）第七段：趣与读书（读书要知趣，莫计时治学） 五、质疑问难。 教师：对于作者的观点，同学们有没有不同的理解，或有什么疑问，请小组同学互相讨论，然后我们交流。（学生自由讨论，大胆质疑。） 六、教师总结 林语堂一生的成功与快乐皆由“趣”字而来，他为我们做出了榜样，其人其文随性旷达、无拘无束。我们在感受他的文风与为人的同时，也要反思自己的生活。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”特别是对于学习而言，只有在学中发现乐趣、培养乐趣、发展乐趣，我们才能有更大的收获。要摆脱名、利、色、权的诱惑，以“趣”作为自己的行为动机，只有这样，在人生的旅途上，我们才不会因找不到方向而迷惘，也不会因名利等几处花红而停歇！老师最后再送大家一副对联，愿与同学们共勉： 生活百态，世事无常，知趣者不攻心钻营，而怀一份热忱，为目标奉献青春；命运如水，奔涌不息，知乐者不投机取巧，而凭一份智慧，为理想奋斗终生。 （七）布置作业 1.介绍自己读过的最有趣味的一本书及作者，一百字左右。 2.进一步体会林语堂所论“趣”的内涵，将本文对自己学习生活的指导意义写下来。 六、说板书设计 总体设计理念 本课的教学旨在知晓“趣” 的内涵，并培养学生迁移思考的能力。阅读教学的重点是培养学生的感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，教师努力创设情境，起到引导的作用，提供资料以扩大学生的阅读面、感知面，使学生在主动、积极的思维中，获得思想启迪。 * 谈话引入： 从这些语言中可以看出这位作家性格幽默、随性闲适、富有哲思、严谨治学……这个人就是——林语堂。他的作品让人读来唇齿生香，沁人心脾。他也是个性情中人，有个性，不板滞，出语惊人，极为幽默。今天，我们就通过学习他的《论趣》一文，进