人教部编版一年级下册语文《夜色》教案.docxVIP

《夜色》教学设计 一、教学目标： （一）认识“胆、敢、往、外”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个字。 （二）能借助拼音，正确、流利地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。 （三）读懂课文内容，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 二、教学重点、难点： （一）正确、流利且有感情地读好课文中的长句。 （二）了解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子。 三、教学过程： （一） 情境导入，揭示课题 1.多媒体课件出示一组夜景图，引导学生感受夜色的神秘与美丽。 2.导入：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的夜色令人充满遐想。可是怕黑的小朋友却欣赏不到。今天，我们就一起来认识一位怕黑的小男孩。 3.揭示课题——《夜色》（板书）引导学生齐声拼读课题。 （二）初读诗歌，识记生字词 1.播放课文录音，引生听读后自由朗读。要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 2.教学重点生词 （1）出示“胆子、勇敢、窗外、乱跳、偏要”等生词。师带读，生跟读。 （2）指生当小老师带读，生跟读。 强调：“胆子”的“子”是轻声，要读得轻而短。 （3）去掉拼音，指生认读。 （4）指导学生选词造句。 预设：晚上，我看见窗外有一条迷路的小狗。 只要爸爸在我身边，再黑再黑的夜晚我都不害怕。 谁能再找两个词说一说？ 3．教学生字的认读 （1）课件出示 “胆、敢、外、勇、窗”等生字，引导学生一起拼读。 （2）组织学生以男女接龙的方式认读生字，师纠正错误发音。 4．交流识字方法。说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。 预设： （1）用“加一加”的方法识记：原——厂+白+小 像——亻+象 胆——月+旦 外——夕+卜 乱——舌+乚 （2）组词识记：胆——胆小 散——散步 原——原来 敢——勇敢 微——微笑 （3）意义识字：“勇”字，可以根据“勇夫很有力气”来意义识字。 （4）用字理识记法识记“窗” 出示字理图，结合图片引导学生识记“窗”字的字形。 金文 小篆 隶书 楷书 5.识字游戏——摘星星。 引导学生抢读星星上的生字，检验识字效果。（三）品读诗歌，体会诗歌情感变化 1.教学第一小节 （1）生齐声朗读第一小节。 （2）品读“很小很小” 引生思考：“我”从前是个怎样的孩子？（胆小、怕黑）从哪里可以看出这个小男孩从前是个胆小怕黑的孩子？（我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。） 为什么小诗人说他从前的胆子很小很小，而不是很小呢？ （很小很小表示比很小还要小，是非常小的意思。） （3）指导朗读第一小节 “天一黑就不敢往外瞧”这句时，音调放低些，读出害怕的语气。 （4）教学“一……就”句式 “一……就”的句式强调了小男孩的确特别胆小。引生用“一……就”说一句话。 预设：我一回家，就完成作业。 （5）解读“讲了又讲” 指导学生，在朗读这个短语时，要加重语气，表现出妈妈给我讲故事的次数之多。 （6）解析“一看到……心就乱跳……” 这些故事让我战胜胆怯了吗？（没有）从哪里看出来？（可我一看到窗外，心就乱跳……） 引生齐读这一句，强调把语速逐渐放慢，表现出我的害怕来。 （7）引生补充完整省略号所省略的内容。 预设：“我”心里会想外面有没有恶魔，有没有吃人的怪物，有没有吓人的大怪兽等等。 2.教学第二小节 过渡：妈妈的故事没有帮到我，“我”还是很怕黑。爸爸又是怎么帮“我”的呢？带着这个问题，齐读第二节。 （1）引生齐读第二小节诗。指生回答问题。（偏要拉我去散步） （2）教学“偏要”的含义 “偏要”是什么意思？（非要，一定要） 你能用这个词说句完整的话吗？（指生发言，予以评价） （3）赏析“花草都像白天一样微笑”。 和爸爸散步时，“我”发现了什么？（原来，花草都像白天一样微笑。） 花草真的会微笑吗？（不会）小诗人把它们当成了什么？（人） 微笑的花草说明了什么？夜晚其实可怕吗？（夜晚其实一点也不可怕，而是很美。） 引导学生用惊讶、开心的语气读这句话。 （4）拓展：小朋友在和爸爸散步时，还可以看到什么美景？请大家结合自己的生活经验来说说。（指生发言） 预设：“我”还能看见小虫在树叶下爬行，萤火虫在空中跳舞，还能听见蟋蟀树上唱歌。 （5）教学最后一句，激发同感 感受到夜色美丽的我会有什么样的变化？ （引生齐读最后一句） 我还是那个胆小怕黑的孩子么？（不是） 我变成了一个怎样的孩子？（一个勇敢的孩子） 因为欣赏到夜晚美丽的景色，“我”不再怕黑，成了一名浑身充满自信和勇气的小男子汉。我开不开心，骄不骄傲？让我们用开心而自豪的语气再来读一遍最后一句！（引生大生齐读最后一句诗） （四）概括诗文大意