课题3　利用化学方程式的简单计算教学设计.docVIP

《利用化学方程式的简单计算》教学设计 课题 利用化学方程式的简单计算 课型 新授课 一．教学设计导航图 基于目标导向教学理论（?the target-lead teaching theories）,通过“教材分析”，“课标分析”和“学生考查标准”制定教学设计的核心——教学目标（第一个同心圆）。以教学目标作为基础，从而确定合适的教学内容（第二个同心圆）。为了有效地完成教学内容，达到教学目标，采用“教学评价”“教学手段”和“教学实施”（第三个同心圆）将教学内容具体化和分步化，从而使看不见，摸不着的教学目标变得“有形有色”。 三个同心圆相互融合，共同围绕着同一个圆心，即教学目标是教学的出发点，也是教学的归宿。 二．教学内容分析 由课程标准可知，课程的主要内容为在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。认识化学计算对于解决实际问题的重要意义，进一步了解化学定量研究的实际应用。 教材首先介绍了根据化学方程式进行定量计算的实际意义，使学生意识到学习本课题的目的和意义。再以两个实例来说明计算的具体步骤和方法，介绍了解题的一般格式。初中化学中，利用化学方程式的简单计算主要包括两个类型：用一定量的反应物最多可得到多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反应物。根据化学方程式的简单计算，本课题中只要求学生学习有关纯物质的计算，在数学方面的指示要求并不高，关键在于能正确的列出比例式。教材在最后指出