人教版初二数学下册勾股定理(2).docxVIP

　第2课时　勾股定理(2) 能将实际问题转化为直角三角形的数学模型，并能用勾股定理解决简单的实际问题． 重点 将实际问题转化为直角三角形模型． 难点 如何用解直角三角形的知识和勾股定理来解决实际问题． 一、复习导入 问题1：欲登12米高的建筑物，为安全需要，需使梯子底端离建筑物5米，至少需要多长的梯子？ 师生行为： 学生分小组讨论，建立直角三角形的数学模型． 教师深入到小组活动中，倾听学生的想法． 生：根据题意，(如图)AC是建筑物，则AC＝12 m，BC＝5 m，AB是梯子的长度，所以在Rt△ABC中，AB2＝AC2＋BC2＝122＋52＝132，则AB＝13 m. 所以至少需13 m长的梯子． 师：很好！ 由勾股定理可知，已知两直角边的长分别为a，b，就可以求出斜边c的长．由勾股定理可得a2＝c2－b2或b2＝c2－a2，由此可知，已知斜边与一条直角边的长，就可以求出另一条直角边的长，也就是说，在直角三角形中，已知两边就可求出第三边的长． 问题2：一个门框的尺寸如图所示，一块长3 m、宽2.2 m的长方形薄木板能否从门框内通过？为什么？ 学生分组讨论、交流，教师深入到学生的数学活动中，引导他们发现问题，寻找解决问题的途径． 生1：从题意可以看出，木板横着进，竖着进，都不能从门框内通过，只能试试斜着能否通过． 生2：在长方形ABCD中，对角线AC是斜着能通过的最大长度，求出AC，