人教版初二数学下册矩形的性质（1）.docxVIP

18.2.1 矩形的性质 　1.探索并证明矩形的性质定理和判定定理,并能运用它们进行证明和计算. 　2.理解并掌握直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半. 　经历矩形及其性质定理和判定定理的探究过程,丰富认识图形的经验,进一步发展学生的逻辑推理能力和语言表达能力. 　1.让学生在发现、归纳、概括中逐步提高思维能力,培养用数学的思想和方法来思考和分析问题的习惯. 　2.体会矩形与平行四边形的区别与联系,理解一般与特殊的关系. 　【重点】　矩形的性质定理和判定定理的运用. 　【难点】　利用矩形的性质定理和判定定理进行证明和计算. 第课时 　1.认识矩形,理解并运用矩形的性质定理计算或证明. 　2.掌握直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半,会用它解决求线段长或线段倍分关系的问题. 　让学生经历探索矩形的性质定理和判定定理、直角三角形性质的过程,进一步获得对图形的探索、猜测和证明的经验,发展推理能力. 　1.通过探究矩形与平行四边形的区别与联系,使学生体会一般与特殊的关系. 　2.通过课堂活动培养学生观察、归纳、猜想、证明的探索精神和实践能力,发展学生的合情推理能力,进一步培养学生的逻辑思维能力、推理论证能力及表达能力. 　【重点】　矩形性质定理的运用. 　【难点】　利用矩形的性质定理进行证明和计算. 　【教师准备】　教学中出示的教学插图和例题. 　【学生准备】　复习平行四边形的定义及其性质. 导入: 　当独木桥前后运动时，四边形ABCD是什么形状？ 当独木桥最后停下时，四边形ABCD有什么特殊的变化？ 当独木桥静止时，四边形ABCD是什么图形？ 　再次演示平行四边形的移动过程,当移动到一个角是直角时停止,让学生观察这是什么图形(小学学过的长方形),引出本课题. 　那么什么样的图形是矩形? 　[设计意图]　通过生活中的实例演示,复习平行四边形的知识,运用设问激发学生的好奇心,为下面的学习做好铺垫. 把平行四边形的一个角特殊化成直角,我们得到一个什么样的图形呢? 　[设计意图]　温故知新.矩形是特殊的平行四边形,具有平行四边形的所有性质,因此,引导学生复习平行四边形的性质,为本节矩形的学习奠定了扎实的基础. 　1.矩形的性质 　思路一 提问:如图,矩形ABCD的边、角、对角线方面是否有不同于一般平行四边形的特殊性质?你能得出有关性质的猜想吗? 　学生提出自己的猜想. 　猜想1:矩形的四个角都是直角; 　猜想2:矩形的对角线相等. 　追问:你能证明这些猜想吗? 　猜想1的证明学生结合定义口头完成. 　学生思考回答. 　在矩形ABCD中,AB∥CD, 　∴∠BCD=180°-∠ABC=90°, 　∠ADC=∠ABC=90°,∴∠BAD=∠BCD=90°(平行四边形的对角相等). 　猜想2的证明方法较多,利用勾股定理、三角形全等、构造等腰三角形等都可进行证明.鼓励学生尝试不同的证明方法. 　教师选取一种证明过程展示. 　已知:如图所示,AC和BD是矩形ABCD的对角线. 　求证:AC=BD. 　证明:在△ABC和△DCB中, 　∵AB=DC,∠ABC=∠DCB,BC=CB, 　∴△ABC≌△DCB(SAS). 　∴AC=BD(全等三角形对应边相等). 　追问:矩形是轴对称图形吗?如果是,指出它的对称轴. 　教师引导学生回想矩形的被子和床单反复折叠后仍然是矩形,学生用一张矩形纸片做模拟试验.师生共同得出结论:矩形是轴对称图形,对称轴是对边中点所在直线. 　教师再进一步讲解: 　矩形性质1　矩形的四个角都是直角. 　用符号语言表述为: 　∵四边形ABCD是矩形, 　∴∠A=∠B=∠C=∠D=90°. 　矩形性质2　矩形的对角线相等. 　用符号语言表述为: 　∵AC和BD是矩形ABCD的对角线, 　∴AC=BD. 　[设计意图]　让学生进一步体会证明的必要性,完整地体会几何研究的“观察——猜想——证明”过程,进一步培养学生的发散性思维. 　 　3.直角三角形的一个重要性质 　 　提问:(出示图)矩形中有哪些三角形?它们分别是什么三角形?它们之间有什么关系? 　学生找出其中的直角三角形与等腰三角形,并说出全等的三角形,面积相等的三角形. 　学生讨论交流,得到性质:直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半. 　用符号语言表述为: 　在Rt△ABC中,BO是斜边AC上的中线,∴BO=AC.　 　追问:如图,在直角三角形草地上修两条互相交叉的小路BO,EF,路口端点处E,F,O分别为三角形草地的三边中点,小路BO,EF的长度相等吗?请说明理由. 　学生思考、回答,教师适时点拨. 　[设计意图]　进一步体会利用特殊平行四边形研究特殊三角形的策略,得到直角三角形斜边上中线的性质,再把利用平行四边形研究出的三角形的两个性质放在一起应用,及时巩固新