说专业_汽车技术服务与营销专业__惠金芹.pptVIP

教学模式的改革 “校企轮转 分步递进”人才培养模式的有效执行，实现企业对人才的需求标准 汽车技术服务与营销专业在课程教学中运用项目教学法。项目导入、任务引领，《汽车服务技术》、《汽车营销技术》、《汽车营销服务礼仪》、《汽车鉴定与评估》四门课程开展项目化教学。 校企合作，工学结合，拓展办学途径，与江苏名都汽车集团公司合作，开展订单培养人才，提高人才培养质量。 专业教学与学生社团建设紧密结合，提高学生多专业课的学习兴趣，提升学生的专业能力 学生技能大赛融入到专业学习之中，通过比赛促进学生专业能力水平上的提升。 专业教学拓展到校内外实习基地。 教学方法多样化、教学评价多样化。 三、课程体系与课程改革 四、教学单元设计 《汽车鉴定与评估》课程教学单元设计 项目课程内容 《汽车鉴定与评估》课程教学单元设计 《汽车鉴定与评估》课程教学单元设计 《汽车鉴定与评估》课程教学单元设计 《汽车鉴定与评估》课程教学单元设计 案例导入：车型：BMW X5（进口车）手自一体型号：2011款 xDrive35i 尊贵型 （七座） 布置任务： 完成BMW X5手自一体，2011款 xDrive35i 尊贵型 （七座） 车辆的价格评估 方法：运用综合分析法 各组讨论：如何解决问题 车辆的基本信息资料的收集 学生按照六步法开始工作 教师注意监控学生的工作过程 同时做适当的指导 《汽车鉴定与评估》课程教学单元设计 学生开始工作 《汽车鉴定与评估》课程教学单元设计 评估 检查 实施 计划 决策 资讯 资讯： 两部分内容：车辆基本信息 相关需用到的知识信息 决策：如何计算价格，找到最优方法 计划：确定评估的方案 实施：开始训练，依据相关信息完成价格计算 检查：小组内自查、发现问题，纠正错误 评估：小组对完成情况进行汇报，教师进行评定，总结。 《汽车鉴定与评估》课程教学单元设计 确定重置成本 计算成新率 选取综合调整系数 计算评估值 得到这辆宝马车的评估值为：99万元。 《汽车鉴定与评估》课程教学单元设计 1. 团队管理 2. 师资培养 3. 兼职教师 四、师资队伍建设 核心课程专职教师：6人； 其中：职称结构：高级职称1人，中级职称4人，助教1人； 双师结构：100%； 获取证书：营销师证2人、二手车评估师证4人； 学历结构：硕士2人，本科4人； 年龄结构：20——30岁4人、30——40岁2人； 兼职教师：6人； 教学团队中每年轮流下企业锻炼； 参加国家各类职业教育教学方法的学习。 2012年1月成立汽车技术服务与市场营销专业教研室 五、师资队伍建设 国外培训 国内培训 学历进修 企业引进 下企业锻炼 技能培训 内培 外引 “双师”素质团队培养措施 四、师资队伍建设 六、教学条件 汽车营销展厅1个 “教学做”一体化教学 汽车营销专业教室 专业实训室1个 技能训练 （校内） 山东远通汽车贸易集团 （校外） 山东广潍集团有限公司 “校企轮转 分步递进” 人才培养模式； 走“人才共育、资源共享、校企双赢”教育教学之路，有效提高人才培养质量，满足企业用人的需要。 七、专业特色 恳请专家指导！ 谢谢！ 知识回顾Knowledge Review 汽车技术服务与营销专业 汽车技术服务与营销专业 汽车技术服务与营销专业汇报 汽车工程系 汇报人：惠金芹 四. 教学单元设计 六. 教学条件 五. 师资队伍建设 二. 人才培养模式 三 .课程体系和课程改革 七.专业特色 一、 专业建设背景 汇报 要点 一、专业设置背景 1. 行业背景调研 2. 人才需求调研 3. 专业定位 一、专业设置背景 行业 对象：汽车销售与维修行业协会 目的：汽车销售与维修行业总体情况、 发展趋势、 人才需求 方式：文案调查（网络、媒体、情报），实地调查（ 走访、会议资料） 企业 高职学院 对象：教育教学管理人员、专业教师、基础素质教师 目的：专业设置、人才培养方案 方式：会议交流、访谈、信息 企业 对象：企业高管、人力资源高管、销售经理、服务经 理、 销售顾问、服务顾问。 目的：企业岗位设置、企业人才需求、职业能力要求、企业 文化与安全要求 方式：实地调查法（访谈、问卷调查）、会议资料。 1. 行业背景调研 汽车工业已成为我国支柱产业之一，2010年税收13%， GDP 6.13%。 一、专业设置背景 1. 行业背景调