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第二十四章 圆 时间： 2015-11-7 地点：数学教研组 包组领导：吕志成 主备：樊堃 成员：夏维库 赵勇 焦文正 黄蓉 王娅莉 第二十四章 圆 24.1 圆的有关性质 第一课时 24.1.1 圆 教学目标 【知识与能力】 了解圆的有关概念 ． 【过程与方法】 从感受圆在生活中大量存在到圆形及圆的形成过程，讲授圆的有关概念．利用操作几何的方法，理解圆是轴对称图形，过圆心的直线都是它的对称轴 【情感态度与价值观】 培养通过动手实践发现问题的能力． 渗透 “观察→分析→归纳→概括 ”的数学思想方法 ． 教学重难点 以点的集合定义圆所具备的两个条件． 观察车轮，你发现了什么？ 观 察 观察画圆的过程，你能由此说出圆的形成过程吗？ · 知识要点 动态定义： 在一个平面内，线段 OA 绕它固定的一个端点 O 旋转一周，另一个 端点所形成的图形叫做圆（ circle）． 如何在操场上画一个半径是 5m 的圆？ 首先确定圆心，然后用 5 米长的绳子一端固定为圆心端， 另一端系在一端尖木棒，木棒以 5 米长尖端划动一周，所形成的图形就是所画的圆 圆心、半径 固定的端点 O 叫做圆心（ center of acircle）． 线段 OA 叫做半径（ radius），一般用 r 表示． 以点 O 为圆心的圆，记作 “⊙O”，读作 “圆 O” 同圆内，半径有无数条，长度都相等． 确定一个圆的要素是什么？ 一是圆心，圆心确定其位置， 二是半径，半径确定其大小 . 圆的特点 1）图上各点到定点（圆心 O）的距离都等于定长（半径 r ）． 2）到定点的距离等于定长的点都在同一个圆上．圆的新定义，静态定义 圆心为 O，半径为 r 的圆是所有到定点 O的距离等于定长 r 的点的集合．车轮为什么圆的，而不是椭圆或其他图形？ 把车轮做成圆形，车轮上各点到车轮中心（圆心）的距离都等于车轮的半径，当 车轮在平面上滚动时， 车轮中心与平面的距离保持不变， 因此，当车辆在平坦的路上行驶时，坐车的人会感觉到非常平稳，这也是车轮都做成圆形的数学道理弦、直径 连接圆上任意两点的线段叫做弦． 经过圆心的弦叫做直径 圆弧（弧） 圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧． （大于半圆的弧叫做优弧，小于半圆的弧叫做劣弧．） 小练习 请用正确的方式表示出以点 A 为端点的优弧及劣弧． 课堂小结 1． 圆 动态定义： 在一个平面内，线段 OA绕它固定的一个端点 O旋转一周，另一个端点所形成的图形叫做圆 静态定义 圆心为 O，半径为 r 的圆是所有到定点 O的距离等于定长 r 的点的集合． 2． 圆心、半径 固定的端点 O叫做圆心． 线段 OA叫做半径，一般用 r 表示． 以点 O为圆心的圆，记作“⊙ O”，读作“圆 O” 3． 圆的特点 1）图上各点到定点（圆心 O）的距离都等于定长（半径 r ）． 2）到定点的距离等于定长的点都在同一个圆上． 4． 弦、直径 连接圆上任意两点的线段叫做弦 经过圆心的弦叫做直径． 5． 圆弧（弧） 圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧 随堂练习 1． 填空： （ 1）根据圆的定义，“圆”指的是 _______，而不是“圆面”． 2）圆心和半径是确定一个圆的两个必需条件，圆心决定圆的 _______ ，半径决定圆的 _______ ，二者缺一不可． 3） ______是圆中最长的弦，它是 ______的 2 倍． 4）图中有 _______条直径， _______ 条非直径的弦， 圆中以 A 为一个端点的优弧有 _______ 条，劣弧有 _______ 条． 2． 判断下列说法的正误 (1) 弦是直径 (2) 半圆是弧； (3) 过圆心的线段是直径； (4) 过圆心的直线是直径 (5) 半圆是最长的弧 (6) 直径是最长的弦； (7) 圆心相同，半径相等的两个圆是同心圆 ; (8) 半径相等的两个圆是等圆教后反思： 第二课时 24.1.2 垂直于弦的直径 教学目标 【知识与能力】 理解垂径定理并灵活运用垂径定理及圆的概念解决一些实际问题 【过程与方法】 通过复合图形的折叠方法得出猜想垂径定理，并辅以逻辑证明加予理解 【情感态度与价值观】 培养通过动手实践发现问题的能力． 渗透“观察→分析→归纳→概括”的数学思想方法教学重难点 垂径定理及其运用 思考圆是否是轴对称图形，有哪些对称轴 任何一条直径所在的直线都是它的对称轴 ． 已知：在⊙ O中， CD是直径， AB是弦， CD⊥AB，垂足为 E． 上图是轴对称图形吗？ 已知：在⊙ O中， CD是直径， AB是弦， CD⊥ AB，垂足为 E． 求证： AE＝BE， AC＝BC， AD＝BD． 知识要点 垂径定理：垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧垂径定理三角形 d + h =