《秋天的怀念》教学PPT课件2.pptxVIP

一、创设情境，导入新课（视频欣赏《暴走妈妈》）。同学们，看完刚才的视频，你最想说什么？一位平凡而伟大的母亲，感动了我，感动了你，感动了中国。这节课，让我们再来认识另一位伟大的母亲，品读当代作家史铁生的散文――《秋天的怀念》，走进史铁生和他母亲的别样人生，感悟母子亲情。下一页秋天的怀念学习目标：（1）认识本课生字词，熟读会写。（2）品味描写语言，把握描写方法，体悟母子真情。（3）深切的领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，理解父母的爱。初读课文，整体感知（一）首先请同学们听读课文，注意把握全篇的感情基调，边听边标画生字词，并思考完成这样两个任务：1、请用一句话概括课文内容。2、课文几次写到秋天？叙事的线索是什么？（师范读，生带着问题听读，自主学习。）（二）检查字词预习1.给下列黑体字注音瘫痪（ ）侍弄（ ） 整宿（ ）憔悴（ ）仿膳（ ）豌豆（ ） 诀别（ ） 烂漫（ ）翻来覆去（ ） 絮絮叨叨（ ）t?nhu?nsh?xi?qi?ocu?sh?nw?njuém?nfùxù我理解！ 侍弄：憔悴：诀别：喜出望外：经营照管形容人瘦弱，面色不好看多指不再相见的分别遇到出乎意料的事情而特别高兴。①瘫痪：形容因某些原因使脚不能走路②暴怒无常：形容人容易发怒，而且没有规律。③憔悴：指脸色难看，身体虚弱④絮絮叨叨：形容说话罗嗦烦杂（三）检查听读任务1.请用一句话概括课文内容（方法：什么人+在什么时间+什么地点+做了什么事）明确：本文写我怀念身患重病的母亲悉心照顾双腿瘫痪的“我”，直到生命的最后一悬的事。或讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子，表达儿子对母亲深深地怀念。明确：课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。线索：看花。文中写几次看花。母亲要带我去看花，我答应母亲去看花――母亲不能陪我去看花――我和妹妹去看花（板书）“看花”是全文围绕的中心事件，“看花”是母爱的集中体现，“看花”是“我新生活的象征，是母亲愿望的达成”。2.课文几次写到秋天？叙事的线索是什么？（方法：找文中反复出现的词）四、合作探究，研读品味 一起去看花，多平常的小事！伟大的母爱就体现在生活的点点滴滴里，文章是怎样描写母亲的爱，哪些句子或词语特别让你感动？请同学们自由朗读课文 1-5自然段，标画描写母亲的动作、语言、神态等句子，先把最感动你的句子带着自己的理解有感情的对给同学听，再说说这句话采用了怎样的描写方法，让你读懂了怎样的母爱？小组合作后，全班交流。母爱是理解A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）动作描写和神态描写 B 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”，“抓’’，“忍”）动作 语言 神态描写我思 我悟 1 双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎听着听着收音机里甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 妈妈让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我活着有什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变的 。 暴怒无常母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症儿子瘫痪我思 我悟 面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？——没有有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——没有有没有大声呼喊我活着什么劲！——没有自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子挡住的是儿子烦躁的情绪和对生活的绝望C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 母爱是细心的呵护母爱是商量是理解D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”母爱是细心，是宽容 E她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感” 透过这几个字，你看出了什么？）深入理解，引发共