人教版数学七年级上整式的加减课件.ppt

全品数学探究课堂;整式的加减;课程学习目标;1、理解并掌握单项式、多项式、整式等概念，弄清它们之间的区别与联系。 2、理解同类项概念，掌握合并同类项的方法，掌握去括号时符号的变化规律，能正确地进行同类项的合并和去括号。在准确判断、正确合并同类项的基础上，进行整式的加减运算。 3、理解整式中的字母表示数，整式的加减运算建立在数的运算基础上；理解合并同类项、去括号的依据是分配律；理解数的运算律和运算性质在整式的加减运算中仍然成立。 4、能分析实际问题中的数量关系，并列出整式表示。体会用字母表示数后，从算术到代数的进步。;2课时;整 式;整 式;整 式;整 式;整 式;整式的加减;整式的加减; 最后对此例题进行总结，通过一个例题，学习了四个知识，一合并同类项的概念，“把多项式中的同类项合并成一项”，结合例题分析，是把最终的结果合并为一项吗？引导学生明晰合并的结果只要不再有同类项即可，可以是多项式，也可以是单项式；二合并同类项的法则：“合并同类项后，所得项的系数是合并前同类项的系数的和，且字母部分不变”，引导学生结合例题掌握从系数和字母及其次数两方面来分析法则；三是把一个多项式的各项按某以字母指数的降幂或升幂排列；四即是合并同类项的步骤，根据以上知识引导学生自己总结得出化简一个多项式应先利用交换律排列，后根据分配律合并，最后还应强调运算正确率。 对于合并同类项的应用主要有两种，一是化简求多项式的值，可以引导学生用两种方法进行对比，得出简便的；二是实际问题的分析，学生可以在已有知识的基础上独立进行。; 去括号 作为本章知识的难点，更是其它知识的基础，由章前问题3得到的式子100120(0.5) 和100120(0.5) 可知，要化简式子，就必须先把括号去掉，自然引入对去括号的探究。根据教科书给出提示“类比数的运算，它们应如何化简呢”，引导学生与数的运算作比较，在数的运算中是怎样去括号的，去掉括号的理由是什么，将这种方法放到式子中是否成立，经过思考验证后，学生自然会发现，同数的运算一样可以把式子100120(0.5) 应用分配律，??前提是必须把原式变为100(-120)×（0.5），用此种方法即可将括号去掉，然后再给出几个式子，用同样的方法进行，最后从几个式子去括号中总结出去括号的规律，学生不难发现去括号法则具体分两类。这里，再次用类比的方法理解掌握了去括号法则。接下来，P67的例4和例5分别从化简和实际应用两方面巩固了知识，为整式的加减做铺垫。 ; 整式的加减 掌握了合并同类项和去括号后，就可以利用它们进行整式的加减运算，教科书通过四个例子研究整式运算的法则。例6是简单计算，初步感知整式加减的一般步骤，根据例题总结出整式加减的运算法则；例7、例8是实际应用题，通过对实际问题的分析运用，提高学生解决实际问题的能力。 通过例6、例7、例8三个例子的教学，可以使学生对整式加减的运算法则有了一定的认识，在此基础上即可总结出整式加减运算法则：几个整式相加减，如果有括号就先去括号，然后再合并同类项。 回顾本节安排，首先学习合并同类项，然后学习去括号，最后学习整式加减的运算法则，合并同类项和去括号的学习实际为学习整式加减的运算做好铺垫，打下基础，分散学习整式加减运算的难点，使得整式加减的学习成为水到渠成的事情。; 为培养学生的探究能力和创新精神，结合内容特点，教科书专门设置了“思考”、“探究”、“归纳”、“数学活动”等课题专栏，教学中，要注意改进教育方式，适时适当的渗入相关内容，充分相信学生，尽可能为学生留出思索的空间，发挥学生学习的主动性和积极性，达到运用知识解决实际问题的最终目的。;1、对比分析法 通过分析所列式子的共同特点学习单项式、多项式的相关概念，对比单项式与多项式的相关概念，掌握两个概念之间的联系与区别，突出概念的本质巩固概念。 2、从特殊到一般以及类比和分类的数学思想方法 学习合并同类项、去括号以及整式的加减时多次应用“数式通性”，类比数的运算，将特殊划归一般，总结出了合并同类项、去括号的依据和法则以及整式加减的运算法则，让学生体会到了算术到代数的进步。;敬请批评指正;全品数学探究课堂;整式的加减;（一）创设情境，复习引入;5、合并同类项： （1）-2x3 +3x2 +2x3 －3x2 + x － 1 （2）x2y －32 + 22 －y2x 6、去括号法则是什么？ (1)括号前是 “+”号,把括号和它前面的“+”号去掉,括号里各项都不变 符号 . (2)括号前是 “－”号,把括号和它前面的“－”号去掉,括号里各项都改变 符号. 7、去括号，化简下列各式.