历史教育核心问题探讨教学教材.pptVIP

历史教育核心问题探讨; 大学历史教育侧重于历史学教育，中学历史教育是基于“教育”的历史教育。这里探讨的是基于“人的发展”的历史教育。; 历史学的特点是对历史的重构，是对历史的一种阐释或解释，它本身不是历史。它是经过研究人员筛选出来的，更注重去探寻历史的规律，具有明显的选择性、主观性。; 历史教育，以历史和历史学为主要内容的教育活动。 广义的历史教育，指人类社会各界所进行的以历史学为基础的教育活动。 　　狭义的历史教育，特指学校教育中，以历史学为依托，以学生为主要培养对象，师生共同探究、成长的教育活动。 ; 历史教育是作为民族或人类的集体记忆，像个人的记忆一样重要，不是可有可无的。 历史教育要从它与人文教育、公民教育、创新教育、终身教育、全人教育和个性发展的关系中去认识。 ——赵亚夫，《历史教育价值论》;二、历史课程功能问题;二、历史课程功能问题;二、历史课程功能问题;二、历史课程功能问题;二、历史课程功能问题;二、历史课程功能问题;二、历史课程功能问题;二、历史课程功能问题;二、历史课程功能问题;二、历史课程功能问题;二、历史课程功能问题;　 放眼中国历史教育实践，致力于历史教育实践的典型代表： 　　5．菲利普·比格勒 　　教育理念：我在全国各地遇到过优秀教师数以百计。他们背景各异，从教环境各不相同，所教学生也各式各样。他们的共同特征是对自己所做的事情充满了激情。他们信任自己的学生，热爱自己的工作。他们对教学全身心投入，且永不放弃！ 　　教育名言：做教师，就是做一个永远的乐观主义者。;1.是谁领导了辛亥革命 （1）为什么在革命主要领导人没有直接参与的情况下，革命已然发生并取得成功？ （2）哪些力量在革命中发挥了作用？ （3）如何理解革命派？ 2.“革”的是谁的“命” 3.革命何以发生;1.科学分析、大胆取舍教学内容 就要围绕理解革命的成果和影响来讲解革命的背景 2.深入分析、有效突破教学难点 一是如何看待成果？ 二如何理解革命成果的“丢失”问题？;西安爱知中学张燕老师的教学设计 一、救???梦——救死扶伤 二、救国梦——共和之梦 1.色彩斑斓的救国梦——革命萌生 2.面向现实的救国梦——三民主义 3.走进实践的救国梦——革命实践 4.获得成功的救国梦——武昌起义、中华民国诞生 三、梦想留言板;西安第89中学李树全老师的教学设计 一、乱象中国——辛亥革命前的中国 天灾与谣言并存；改良与革命赛跑；政策与民心比拼 二、新象中国——辛亥革命中的中国 武昌起义、民国建立、南北议和、清帝退位、袁氏当国 三、印象中国——辛亥革命后的中国 伟大意义、更加混乱;四、历史教学方式变革问题;四、历史教学方式变革问题;四、历史教学方式变革问题;四、历史教学方式变革问题;四、历史教学方式变革问题;四、历史教学方式变革问题;四、历史教学方式变革问题;四、历史教学方式变革问题;四、历史教学方式变革问题;五、历史学习方法问题;五、历史学习方法问题;六、历史学习资源问题;六、历史学习资源问题;六、历史学习资源问题;六、历史学习资源问题;六、历史学习资源问题;六、历史学习资源问题;七、历史教师专业发展问题;教师专业成长与反思;七、历史教师专业发展问题; 征服世界的将是这样一些人：开始的时候，他们试图找到理想中的乐园；最终，当他们无法找到的时候，就亲手创造了它。 ——乔治·肖伯纳;欢迎指导交流！