四年级上语文评课26那片绿绿的爬山虎人教新课标.docxVIP

四年级上语文评课-26那片绿绿的爬山虎人教新课标 　 有缘在这儿相聚，有幸在这儿交流。 我评价的是李恋老师执教的人教版四年级上册第26课《那片绿绿的爬山虎》第二课时的教学，“体会含义深刻的句子，掌握文章的写作手法”是本课的学习重点，李老师引导学生通过“复习导入—自主学习—合作探究—朗读感悟”等环节进行学习，做到过程明了、目标明确，师生间进行了一场心与心的交流，达到了预期学习目标。 李老师这堂课亮点较多，最重要的是她从“以学为中心的”角度，解决了两个关键问题。 一、学什么？ 本节课学生的收获是多元的。 从知识层面上来说，学生学会了理解和运用“一丝不苟、堪称楷模、质朴”等词语；从技能方面看，学生学会了“借景抒情”的写作方法；从情感态度上看，学生懂得了作文先做人，要做质朴认真的人。教师还强调了课堂上要注意倾听等习惯。 可见，李老师在引导学生“学什么”方面做了精心取舍，恰到好处地实现了语文课堂工具性与人文性的和谐统一。 二、怎么学？ 本节课学生的学习方法是灵活的。 1、自主中学 课堂上教师大胆放手，以多媒体出示自学方法和设计的学习卡为载体，给学生充足的思考学习时间，独立完成学习任务，培养了学生的自学能力。 2、朗读中学 教师注意了让学生在朗读中理解、在朗读中感悟，有学生的个别读、小组读、齐读，也有教师的范读。特别是教师在指导学生读课题时，运用引读的方法，教师先引：当肖复兴第一部作品问世的时候，他的眼前仿佛看到了？生读：那片绿绿的爬山虎。教师再引：当肖复兴取得一次又一次成功的时候，他的眼前仿佛又看到了？学生再一次有感而发：那片绿绿的爬山虎。学生在引读中轻松地突破了作者为什么用“爬山虎”为题这个学习难点，值得借鉴。 3、开放中学 教师注重深度挖掘文本，对文本进行了恰当的拓展，使学生视野变得开放。 比如，在学习肖复兴与叶老的见面时，教师将文本中并未安排的谈话内容以白板展示，学生瞬间明白了这对忘年交为什么会有整整一个下午的融洽沟通，并从叶老的话中懂得学习语文的两个一定要：一定要多读书；一定要了解历史。 阅读中学 下课前，教师布置了课外作业：阅读肖复兴与叶圣陶的作品。这一设置将课堂进行延伸，让学生知道学习语文要将课内的学习与课外的阅读相结合，培养阅读习惯，提高语文素养。 另外，教师语言亲切，特别是板书严谨，教师从一笔一划的书写中给文中的“一丝不苟”做了很好的诠释。 在观课的同时我也在思考几个问题，与大家一起探讨。 1、教师的朗读指导还有待完善 本节课有一定程度的朗读安排，但是朗读的时间还不够，朗读的指导不明显，朗读的评价没有导向。比如在朗读“我第一次见到作家，竟是这样一位/人品与作品/都堪称楷模的大作家”这样的长句时，教师的指导轻描淡写，如果能抓住中间的“这样、堪称楷模”等关键词，并教会学生如何断句，将句子读通读顺，学生的收获会更多。 2、学生的参与度有待宽泛 据我的观察，本节课学生的参与度不到30%，其中王珂可、李佳一的名字听得过多，如果教师能关注到每一个孩子，特别是关注那些边缘群体，课堂将会更完美。 3、教师评价的有效性有待提高 好的评价能有效调控课堂。这节课，如果教师能将评价的对象再全面些，除了对个人的评价，还增加对小组、对整体的评价；如果能将评价的形式再丰富些，除了口头评价、大拇指评价，还增加黑板上显性的加分、加星、晋级等评价，课堂气氛会更活跃，小组合作会更积极、更有深度。 4、学生质疑能力的培养有待重视 爱因斯坦曾说，学生提出问题比解决问题更重要。特别是在今天这个“以学为中心”的课堂，学生能提出有价值有内涵的问题，是成为课堂主人的最好见证。遗憾的是本堂课学生虽然有了自主的体现、有了合作的安排、有了探究的意识，但是缺少质疑，也缺失了生成的精彩。 当然，智者千虑必有一失。作为一个仅有三年语文教龄的年轻老师，能上出如此高质量的课，令我佩服。 以学为中心，就是要以人为中心，以生命为中心。让我们一起努力，共同演奏生命语文的新乐章。