四年级上语文教学反思8虎门销烟苏教版.docxVIP

四年级上语文教学反思-8虎门销烟苏教版 《虎门销烟》这篇课文记叙了1839年6月3日震惊中外的虎门销烟的经过，提示了虎门销烟的伟大意义，讴歌了林则徐的凛然正气，是一篇爱国主义的好教材。在教学中，我注重突出了以下几个方面的特点： 一、交流资料，让学生跨越历史障碍。 本课内容虽然是真人真事，但是，它距离学生现实生活比较久远，学生对这段历史比较陌生，对鸦片、对林则徐更是知之甚少，很难激起学生深层次的情感共鸣。所以在课前前置性作业中，我布置了让学生查阅资料了解鸦片的危害，了解林则徐的伟大事迹，还让有条件的学生观看影片《鸦片战争》。课堂上，我用了较多的时间让学生交流，并适当的加以补充。这样，既帮助学生建立起了相关的知识背景，拉近了学生与教材的距离，又让学生跨越了历史障碍。 二、从问题入手，让学生与文本深入对话。 语文学习讲求其整体性。找一个能够“牵一发而动全身”的问题，把教材拎起来，可以加深学生对文本的整体感悟。在这一课的教学中，，在整体感知的基础上，我让学生找出虎门销烟有怎样的历史意义，然后进入对文章最后一段（本文的中心句 ）的感悟，抓住重点词：伟大壮举，让学生通读全文，默读思考：“为什么说虎门销烟是一个伟大壮举”，用这个问题，搭建起学生与文本之间对话的桥梁，引导学生再次走进文本，关注课文中的重点语句，让学生通过读读，想想，画画，写写，在切实而有效地读书活动中潜心会文、感同身受，实现学生与文本间零距离的“心灵对话”。引导学生深入到课文的字里行间，感受销烟的伟大意义和林则徐的爱国情怀。使林则徐这个人物形象在学生的心目中越来越丰满，并受到其人格的熏陶。 三、读写结合，升华情感。通过一次次与文本间的对话，学生越发体会出这一事件的重要意义，并且对林则徐这一人物形象认识越发深刻。在此基础上，我以课后练习题“我站在林则徐向像前”为题，写一段话，让学生把对林则徐积聚的感情一吐为快。 总之，在本课的教学中，我力求以学生为主体，以读书作为教学的主要手段。想法不错，但在具体的操作过程中，还有些许的遗憾，今后我将在这些方面继续努力，争取让自己的课堂教学做到更好。