四年级上语文教学反思7黄继光人教版.docxVIP

四年级上语文教学反思-7黄继光人教版（2014）? 《黄继光》是人教版语文教材四年级上册一篇课文。课文中生动刻画了黄继光在战斗中的言行，他主动请缨，枪林弹雨中匍匐前进，舍身堵枪口的壮举，具有撼人心魄的力量。对于这篇课文，因为和现在的学生相距时代比较久远，可能理解起来有一定难度，为了使学生通过学习这篇课文，受到革命英雄主义和爱国主义思想的教育，关键是要能深刻理解黄继光那种为祖国、为朝鲜人民英勇顽强，不怕牺牲的精神。 对于这样的一篇选读课文的处理，着实让人有些棘手，最后在反复思考中，我采用了以下的教学方法， 1、抓文章主线，重情感体验 《语文课程标准》中曾这样讲到：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在这个离学生生活十分久远的年代，学生真的能明白当时的处境吗？我想答案是困难的。于是课前让学生收集抗美援朝的资料，了解上甘岭战役的有关情况，拉近课本与学生之间的距离。这远远不够，对于这样的文章，只有让孩子们有了共鸣，才能从文本中有所收获，于是在让学生们的默读文章时紧紧围绕“文章中描写黄继光的哪些地方深深感动了你？”这是一个开放性的问题，极大地扩大了学生思考的空间，同时也是情感提升的一个有效问题。在这样的问题下，孩子们变得敢想敢说了，有了自己独特的见解。在你读我悟的情况下，本章的主要语段清晰了。 2、抓文章动词，悟人物品质 黄继光舍身堵枪口是教学的重点也是理解的难点，教学时，我注意教给学生学习方法， 培养其自主学习能力。引导学生抓住重点词句来品读感悟，理解人物的高贵品质。如讨论：你从哪里体会到黄继光的顽强？找出描写动作的词句，有感情地读一读，谈感受，体会黄继光舍身堵枪口的壮举。 3、讲英雄故事，传敬佩之情 课后我鼓励学生收集并阅读抗美援朝中涌现的英雄人物故事，利用综合课开展了一次“抗美援朝故事会”，讲英雄，学英雄，学生自己进行了一场生动的革命传统教育。 整堂课的设计，转变“教”与“学”的方式，尊重学生的主体地位，以学生的读书感受作为研读的主题，能较好地调动学生学习的积极性，使教学成为流动的过程，教师成为了学生学习的引导者；以学定教，顺学而导，较好地发挥学生在学习中主体作用。同时为学生创设了一定的情景，通过自主、合作、探究学习方式，适应了学生的需求，改变了以烦琐分析替代学生语文实践的模式。本课的设计以读为本，着力强调读出自己的感受，渗透了读书方法的指导，尊重学生的独特感受，重视学生良好个性的培养。师生共同开发课程资源，拓宽了学生学习语文的渠道。课前延伸搜集资料，课中利用学生搜集的资料帮助学生理解课文内容，课后延伸，利用搜集的故事开故事会都充分说明了这一点。 从这节课里我想到，多给学生一点自由发挥的空间，把机会让给学生，他们会创造性地理解文本。