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一年级上学期小学数学教学心得体会 张陶中心校 王丽 2012 年—2013 年 由于数学教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学 习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。 经过几个月的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。 数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于科学技术的 迅速发展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设，有着广 泛的应用。因此， 掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我们应具 备的文化素养之一。 数学知识来源于生活， 而服务于生活。 学习数学要与实际生活联系起 来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上 谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让学生在学习数学时与 实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题 呢？下面我就谈谈这一学期来的做法。 一、在知识与技能方面 在实际的情景中能正确的认、读、写 20 以内的数，并能认识记数单 位个、十，知道 20 以内数的组成和顺序， 学会比较 20 以内数的大小。 结合具体情景，进一步体会加减法的含义，会计算 20 以内数的加减 法，结合现实教材，初步学会估算。 在现时的情景中，能正确认识整时，半时，几时刚过和快到几时。 培养从生活情景中抽象出 20 以内的数的认识，培养了学生的观察、 分析、抽象概括能力，建立初步的独立思考和探索的意识，初步形成 估算的意识。在认识图形的过程，发展了学生的观察、想象思维和操 作的能力，形成了初步的空间概念。 二、能力的培养 在现实的生活中能与同伴交流，发现并能提出问题发展学生的应用 意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。 初步学会解决问题形 成初步的创新意识和实践的能力。 在他人的鼓励和帮助下， 对身边的 数学产生好奇心和兴趣， 能积极的参与到数学活动中去。 了解可以用 数和形来描述某些生活现象， 获得成功的体验，增强学好数学的信心。 数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此，我在 教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学， 使学生便于理 解和掌握。如：在教学 “简单减法应用题 ”我先拿来 5 个苹果，把其中 2 个送给一个同学，再让学生根据我的做法用两句话表达出它的意思， 此时学生能说：有 5 个苹果，送给 x x 同学 2 个，还剩 3 个。在这道 题的基础上我又让学生根据自己喜欢和物品自由的编一道应用题， 学 生很快就编出了很多，我抓住机会告诉学生像这样的题目在 我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。再如：教 学 “长方体和正方体的认识 ”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水 瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的？在此同时也让学生进行讨 论、探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，最后，我要求 学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。 这样，学生对抽象的长 方体和正方体有感性的具体认识容易记忆， 懂得运用， 为学习它们的 表面积打下了良好的基础。 在本学期，我所担任一年级数学的同学都存在着智力上的差异， 由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同， 他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。 所以我注重算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数 学。例如：教学 “9+5时，可以是” “4+5+5”也可以是 “9+1+4或者” “4+4+1+4+1等。针对学生的解答的方式，再