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打造品牌学校的战略定位——我校打造品牌学校的实践与思考 江苏省启东中学校长王生演讲稿 长期以来，江苏省启东中学积极推进素质教育，全面深化教学改革，完善学 校内部管理，创建高品位、有特色的社会主义现代化名校，致力于打造人民满意 的教育，学校教育质量持续高位走强，高考成绩连续十多年列江苏前茅，1995 年至今获国际数理化奥赛?13?金?2?银。在体育、文艺、科技等方面也培养了不少 特长学生。学校被誉为“英才培养的沃土，奥赛金牌的摇篮”，获得江苏省模范 学校、江苏省文明单位标兵、全国精神文明建设先进集体、全国文明单位等荣誉， 成为南通乃至江苏教育的优质品牌。 我们认为，创品牌学校就是创特色学校，创名校。打造品牌学校必须有先进的教 育理念，一流的教学质量，鲜明的办学特色，更应有一批品牌教师。 一、教育理念是打造品牌学校的灵魂 苏霍姆林斯基所说：学校的管理首先是教育思想的管理。多年的学校管理实践使 我们认识到，教育理念是学校管理的灵魂，也是打造品牌学校的灵魂。 一所学校，从普通学校走向品牌学校，是一个艰辛的创业过程，同时也是形成教 育理念和实现教育理念的过程。应该说，学校的每一步发展，都是而且应该是教 育理念指导下的发展。校长没有教育理念，不能持之以恒地为教育理念奋斗，就 不可能有学校的持续发展，更不可能有品牌学校的形成。 我校教育理念的形成和实现也有一个艰难的过程。在上世纪八十年代至九十年代 初，我们都以学生考试成绩特别是高考成绩作为衡量教育质量的唯一标准，只要 学生高考成绩好，只要班级高考平均分高，我们就满足，就自豪。但随着素质教 育的深入推进，我们从大量成功和失误的实例中醒悟，我们应该有更符合时代要 求的教育理念，要从应试教育中跳出来，向素质教育迈进。 近年来，我校的管理工作围绕着“面向全体学生，促进全面发展，培养个性特长， 为学生终身发展奠基”的办学理念进行，努力让每一个学生得到最充分最全面的 发展。我们认为教育质量必须体现在每一个学生身上，不应该只是部分学生身上， 特别是少数优等生身上。如果不是为每一个学生的发展创造条件，没有让每一个 学生得到最充分的发展，那么，这样的教育就不是最优的教育，一流的教育，这 样的学校也就不是最优的学校，一流的学校。 在启东，我们学校的生源是最优秀的，但是，在每一个班级，学生的学习差异也 是明显存在的，何况学生还有智力差异和性格差异。面对每一个有个性的学生， 我们的教育思想非常明确，就是让他们都得到发展，我们的教育措施也很明确， 就是因材施教，也就是目前有教育研究者提出的个案教育。正是在这样的教育理 念指引下，我们的学校管理才有切合实际的有效办法。 二、教学质量是打造品牌学校的基础 我们认为，教学质量是打造品牌学校的基础，也就是说，一所学校，首先应该有 较高的教学质量，然后才有可能创品牌、创特色。我校确立了“面向全体学生， 促进全面发展，培养个性特长，为学生的终身发展奠基”的教育理念，打破传统 的教育模式，加强教学改革，采取一切有效措施，努力提高教学质量。 一是改革课堂教学。课堂教学是实施素质教育的主渠道。坚持以教师为主导，学 生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标。在教学方法上，要通过启发、 讨论，让学生自主学习，自主创造，自主实践，自主总结。在课堂管理上，充满 民主气氛，只有建立民主的师生关系，学生的创新意识、探究精神才能激活。在 课堂评价上，教师不再是学生学习行为的唯一评判者，要鼓励学生自主评价和学 生互相评价，学生无论正确或错误，教师均要鼓励。注重现代化教学手段的运用， 激发学生学习兴趣，培养学生的创造欲望、创造意识，鼓励学生的创造行为。因 材施教，分层发展。在教学内容、作业量、作业内容上因人而异，分层要求。与 此同时，通过举办高低不同层次的辅导班、兴趣小组，对个别学习有困难的学生， 指派科任老师在思想、学习、心理等方面进行个别指导。对某些在学科方面确有 特长的学生，依据发展潜力和发展需求，实行导师制，选派教师加以指导。 二是强化活动课程。实施素质教育，必须建立和完善以发展学生个性、培养创新 能力为目标取向的课程体系，为此我们将改革课程结构作为促进学生个性发展的 突破口，按照有利于学生形成科学的知识结构、有利于学生进行较完整的能力训 练、有利于学生良好品行的形成、满足学生个性差异发展的原则，建立了必修与 选修、学科课程与活动课程、显性课程与隐性课程优化整合的课程体系。在强化 活动课程方面，我们的主要做法是：1.管理制度化、规范化。我们将活动课程纳 入学校的教育计划中，有目的、有计划、有组织地加以实施，建立和完善了活动 课程的“六定”制度：定计划、定内容、定时间、定地点、定指导教师、定期展 览成果，使活动课程不流于形式，真正落到实处。2.内容多样化、系列化。活动 课程是学科课程内容上的