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《我的“长生果”》结构提纲 黄陂区横店中学：艾利芬　　　 《我的“长生果”》结构提纲 训练目标： 1.自主整体感知； 2.自我解决习题。 结构提纲基本7要素： 文章体裁 写作对象 文章内容 文章结构 文章主旨 写作方法 好词好句 结构提纲基本7要素： 写作体裁？ 散文 结构提纲基本7要素： 写作对象？ “长生果” -----书籍 结构提纲基本7要素： 文章内容？ 主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。 结构提纲基本7要素： 文章结构？ 1-2 点题，引出作者对少年时代读书生活的回忆。 3-17 回忆“我”少年时代阅读写作的经历和感受。 3 少年时因读书而 欢悦。 4-12 看小画片和小学时的阅读作文。 13-17 初中后的读书和创作 18-19 由追忆往昔转到抒发今天的感慨。 我的“长生果” 文章结构 读 书 生 活 读书情趣 时间 地点 读物 上学前 街头游戏 小画片 饱览 上 学 学 校 连环画 痴迷 迷醉 上 学 镇文化站 文艺书籍 囫囵吞枣 牵肠挂肚 事 例 1 2 3 阅读所得 得到报偿 养成良好 习惯 不仅借鉴、模仿，还要创造 阅读功用 扩展想象力 增强理 解力 激发创造力 阅读效果 《秋天来了》 《一件不愉快的往事》 小说《夫妻间的小风波》 切身体会 构思别出心裁 写真情 实感 没有阅读就没有写作 无知而空荡的脑瓜日益充盈起来： 画片－ 津津有味 连环画－ 迷醉 图书馆－ 吸引 作文成功－ 荣光 小说－ 如醉如痴 作文悟出道理－ 作文，要写真情实感 要呕心沥血的创造 结构提纲基本7要素： 文章主旨？ 这篇散文主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明了自己读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱，说明书是自己文学成长历程中的“长生果”。 释题 “长生果” 指吃了可以使人长生 不老的果子，这里指营养极其丰富。 作者将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，充分表达了书与人类发展的关系。 结构提纲基本7要素： 写作方法？ １、围绕中心，选取典型材料 ２、自然过渡，巧妙照应 ３、叙议结合，情感真挚 １、围绕中心，选取典型材料： 　　本篇内容涉及的时间跨度大，事情杂，头绪多，但无不围绕一个中心，即抒发读书的重要与愉悦，阐明写作和阅读相辅相成的关系。如本篇详细记述了两次作文的情况以及从中悟出的道理，揭示出阅读与写作的内在联系，在记叙学写小说一事上，附上议论“假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那８００个字”。又如，在行文中，作者注重用标志性语言从不同侧面去揭示中心，“那时，就是因为酷爱书到了连一片带字的纸头都不放过的地步，我才对文学发生了越来越浓的兴趣”；“醉心阅读使我得到了报偿……阅读也大大扩展了我的想象能力……”；“做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力”；“……平常看的那些描写苦恼烦闷心境的词全像酵母似的发挥了作用”，等等。 ２、自然过渡，巧妙照应： 　　先看过渡，第５自然段，是过渡段。从“看得津津有味”到“不过瘾”，去阅读“真正的连环画”，这是儿时阅读生活的变化。前后两个阶段的内容，借助这个过渡段，自然地连接起来。第７自然段和第１３自然段的开头，都安排了过渡性的语句，用以连接前后的内容，使结构层次和叙事的条理更为清晰，上下文的联系更为紧密。再看照应。第一部分里，有“忆及……”的说法标明转入回忆，第三部分则以“至今……”诸语加以照应，如第３自然段中的“欢悦”，第６自然段用“痴迷”“迷醉”“酷爱”，以及后面的“荣光”“如痴如醉”“说不出地高兴”等，前后连成一气。再如，第１３自然段中提到“记书中优美的词语”，第１４自然段就有“看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句”之说。尤其值得一提的是第１５自然段结尾与第１６自然段的开头，前边提到的“创造”，后边紧承此意，两段之间语意和文气连接得十分紧凑，“我终于开始学着‘创造’了”一句既是照应，又是过渡。作者注重过渡和照应，使文章内容的整体感增