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幼儿园课题组成员工作总结 幼儿园课题组成员工作总结 我们在《幼儿园教育指导纲要》精神的引领下，结合各年领班的年龄特点和实际发 展水平，以幼儿文明礼仪行为习惯养成教育为目标，积极开展课题研究，主要做了以下 几项工作： 一、制定幼儿文明礼仪行为习惯养成教育研究目标 我们针对孩子的年龄特点， 通过讨论制定研究目标： 小班孩子文明礼仪行为习惯养 成教育主要从讲普通话，说礼貌用语的习惯如：主动问好、说礼貌用语等入手 ; 中班组 则从学习正确使用礼貌用语、玩具玩后分类摆放两方面着手 ; 大班组从文明礼仪、生活 自理方面入手。 二、环境的创设。 我们充分利用幼儿园的环境， 来渗透文明礼仪养成教育的内容：在小班活动室里张 贴可爱标志提醒孩子应该怎样做一个有礼貌的人， 墙面上用图文并茂的形式提示孩子应 该在什么时候使用礼貌用语， 主题墙上有孩子礼貌行为的表扬照片，精彩的礼貌儿歌和 故事，区角内有礼貌交流的提示语，礼貌习惯的小提示 ,, 处处都有礼貌交流的环境， 时刻提醒孩子们：礼貌交流，因为习惯的养成需要一个长期坚持的过程。 孩子是教师的一面镜子， 教师的言谈举止都会给孩子留下深刻的印象， 起到潜移默 化的影响，因此，我们注重自己的行为，首先使用普通话，学起了礼仪，日常生活中互 相督促，让自己先做一个有礼貌的人，讲文明的人，懂礼仪的人：早上主动和孩子打招 呼，不随意打断孩子的讲话， 用标准规范的手势与孩子交流 ,, 教师的身教起到了潜移 默化的作用。 三、积极开展教学活动 1、参观交流 我们教师首先使用普通话、 礼貌用语为孩子创造礼貌氛围， 再通过参观大班孩子的 游戏、活动等多展示，学习大班孩子的普通话及礼貌用语。使中、小班孩子的交流范围 扩大，在老师和大班孩子礼貌言行的示范和熏陶下，我们中、小班孩子很快学会了礼貌 用语，知道碰撞了别人，会说“对不起”，别人帮助了自己会说“谢谢”等。 2、日常生活中的渗透与养成 一般习惯的养成要经历四个阶段：从被动到自发，再到自觉，最后到主动的过程。 习惯的养成不是一朝一夕能成功的，它需要一个长期的坚持，反复的运用，让文明礼仪 成为一种稳定的、自动化的言行规范。因此在日常生活中老师就要做有心人，时刻注意 文明礼仪交流习惯的培养，要及时发现及时鼓励，时常提醒，经常运用。早上有些孩子 不能主动跟老师、同伴问好，教师主动上前有礼貌地问好、亲切表情的提示等多种方式 来提醒幼儿，每天坚持让孩子形成习惯 ; 有些孩子不小心弄疼别人时，不会主动道歉， 教师就用温和的语言和眼神提示他 ; 当孩子在七嘴八舌讨论时，教师用标识和手势，告 诉孩子一个一个讲 ; 当孩子们在散步遇到熟人时，提醒孩子喊出礼貌的称呼。 在节日活动中渗透文明礼仪教育。 如国庆节时为了让幼儿了解我们伟大的祖国，萌 发幼儿爱祖国的情感，我们大、中、小班不分层次，先学习一些基本常识，如国旗、国 徽的样子、 颜色及来历、 代表意义， 然后根据本年龄段幼儿操作能力而进行的一些粘贴、 图画或手工折纸。或者是配合主题要求，认识一些少数民族服饰特点、习俗，我国的名 胜古迹及让世界瞩目的珍稀动物等等 ; 重阳节期间， 中大班开展了形式多样的庆祝活动， 以“让幼儿体验与老人一起过节的快乐，培养关爱老人的情感”为总目标， 将孩子们的 爷爷奶奶邀请到了幼儿园，与孩子们互动，取得了很好的教育效果，到镇敬老院给爷爷 奶奶表演了精彩的节目的节目，让老人看到小朋友纯真活泼的一面。同时，老人们也与 孩子们进行了互动，为大家讲故事，与孩子们表演手语操，最后，孩子们和爷爷奶奶分 享了糖果、橘子、苹果、点心等，并为爷爷奶奶敲背捶腿、送祝福，活动在欢声笑语中 落下了帷幕。 新年来