部编小学四年级语文下册第一单元（1-4课、口语交际、语文园地）PPT课件.ppt

俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 这两句诗运用了什么修辞手法？ 拟人 从中你感受到梅花怎样的特点？ 梅花不与 群芳斗艳、谦虚乐观。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 根据自己的理解，说说这两句诗的意思。 梅花虽然美丽但不与桃李争艳比美， 只是把春天消息来报。 等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。 俏 迎着风雪 傲然开放 不怕困难 积极乐观 梅 人 具有革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心的共产党人。 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰 犹有花枝俏 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 你能有感情地朗读这首词吗？读出诗人的情感。 课堂小结 毛泽东的《卜算子·咏梅》通过描写梅花不畏严寒、傲雪开放的形象，表现了一个共产党人的革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。 课后作业 1.背诵默写诗歌。 2.搜集关于梅的典故和含有竹的诗句。 板书设计 交流平台 体会句子表达的情感 词句段运用 根据图画仿写句子的能力 语文园地一 日积月累 梅花的美丽、无畏、坚贞 体会乡村和城市生活的不同 * * * * * * * * * * * * * * * 交 流 平 台 1 我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。 学习《天窗》时，我从“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。 2 我发现课文中的一些语句表达了作者的思想感情。 这几句话有什么特点？ 这些句子特别能够表达作者的情感或想法。 如，《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，这句话是文章的中心句，起到了总结全文的作用，赞美了乡村生活的美好，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。 你还能从哪些句子中了解作者当时的想法或理解作者的情感？ 中心句 总起句 总结句 过渡句 照应句 感叹句 课堂练习 1. 指出下列句子在文章中的位置。 总起句（ ） 过渡句（ ） 总结句（ ） 开头第一句 文章中间 文章结尾 2.读《三月桃花水》一文中的第6自然段，回答下列问题： （1）作者通过“燕子、垂柳、姑娘”这三种春天里的美好事物，表达了作者怎样的感情？ 作者通过描写“燕子、垂柳、姑娘”这三种春天里的美好事物，让三月桃花水见证春天的美丽和农民的幸福生活，表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 （2）第6自然段与下面哪句话对应？（ ） A.是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？ B.是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天? B 我们可以用哪些方法来理解重点句子？ 借助工具书、联系上下文初步理解词语； 01 在理解的基础上学习使用语言，可以创设语境造句或写一段话； 02 可以运用关键词串讲课文的主要内容； 03 在理解的基础上，进行关键语句的朗读训练。 04 词 句 段 运 用 读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市生活的不同。 繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌 肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻 我从“璀璨、高楼林立、车水马龙”等词中体会到了城市街道繁华热闹，经济发达，人们生活节奏快。 我从“肥沃、静谧、炊烟袅袅”等词中体会到了乡村的田野空气清新 ，人们生活安逸，处处弥漫着乡土气息。 小组交流 说说你还知道哪些描写乡村和城市的词语。 描写城市的词语： 鳞次栉比 五光十色 流光溢彩 高楼大厦 古色古香 美轮美奂 四通八达 摩肩接踵 十里长街 华灯璀璨 描写乡村的词语： 鸡鸭成群 人欢马叫 瓜果飘香 落英缤纷 草长莺飞 桃红柳绿 涓涓细流 硕果累累 鸟语花香 莺歌燕舞 读句子，再选一幅图画照样子写一写。 （1）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 （2）飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。 小组交流 读一读，说说你从这两句话中读出了什么内容。 这两句话，都是把图画中涉及到的具体景物加上形容词用短语的形式呈现出来，最后对这幅图画加以概括总结。语句简洁而生动。 选取课本上的一幅图片，仿写句子。 蔚蓝的天空，高耸的雪山，碧绿的草地和低头吃草的羊马，构成了一幅迷人的草原风景画。 飞翔的鸟儿，挺拔的树木，潺潺的流水和形状各异的岩石，绘成了一幅幽静的山水风光图。 嬉戏的白云，传出琅琅读书声的教学楼，飘来阵阵菜香的食堂和在操场上跑步的学生，构成了一幅美丽的校园晨