(校级)北师大版三年级数学下册《分桃子》教学设计.docxVIP

校际公开课 教学设计 北师大三年级数学上册《分桃子》 教 学 设 计 六安市裕安区顺河镇德仁希望小学 张宗权 《分桃子》教学设计 六安市裕安区顺河镇德仁希望小学 张宗权 教材简析 1．本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法， 两位数除以一 位数，商是一位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一位数的除 法，两、三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数，商是两位数的 除法的基础上进行教学的。主要内容包括：两、三位数除以一位数的 除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一位 数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。 ．本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的， 而是在解决实际问题的过程中，帮助学生掌握除法、连除、乘除混合 运算的计算方法， 体会解决问题策略的多样化； 不断培养学生细心计 算、及时验算的学习习惯。 分桃子（两位数除以一位数） 学习目标 结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学重点 探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。教学难点 经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 教学方法 : 画图法，讨论法，练习法。 x Kb 1. C om 教具准备 : 课件 课时安排 课时教学要点： 探索两位数除以一位数的计算方法， 并能正确计算。 经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 教学过程： 一、导入新课 1．复习。 12×3= 20 ×4= 24 ×4= 36÷9= 48 ÷4= 72 ÷6= 二、导学新课 x Kb 1. C om 1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提 出问题。 板书：分桃子 1．理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学 信息？ ( 关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题 ) “图中有多少个桃子？” “68 中的 6 表示图中的那部分？ 8 呢？” 2．提出问题： 68 个桃子平均分给 2 只猴子，每只分多少个？ 3．解决问题。 1）68 个桃子平均分给 2 只猴子，每只分多少个？列算式： 68÷2= 2）独立完成与小组合作，出示要求： 运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？学生汇报： 口算： 竖式计算： X| k | B| 1 . c| O |m 请你根据刚才口算的过程， 鼓励学生尝试用竖式计算， 教师巡视，展示不同的表示方法。 交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？ 和（2）：先把 6 个十平均分成 2 份，每份是 30，就是 60÷2=30；再把余下的 8 根平均分成 2 份，每份是 4 根，就是 8÷2=4；30＋ 4=34，商 34 表示每只猴子各分到 34 个桃子。 （3）：就是把口算的方法简单的： “安装”了过来，碰到不能平均 分的情况就无法表示了。 对于算式（ 2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算 的一般方法： X k B 1 . c o m 从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。 又来了一只猴子， 68 个桃子平均分给 3 只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？ 补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数 2 的实际意义是什么？ ：剩下的 2 个桃子，不够再分，所以余数是 2，余数要比除数小。 三、巩固练习 1．完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？ 2．完成课本练一练第 3 题。 四、课堂小结 用竖式计算的时候应该注意些什么？ （1）相同数位要对齐； （2）符号要写准确； （3）从高位除起，先算十位，再算个位。 （4）余数要比除数小。 五、布置作业 1．课堂作业 : 教材第 3 页第 2 题，第 4 题。 2．课后作业 : 练习册第 1，2 页 六、教学反思 《分桃子》是北师大版小学数学教材三年级上册第六单元第一节的内容，本节内容是在学生学习了两位数除以一位数商一位数笔算和口算两位数除以一位数的基础上， 学习用竖式计算两三位数除以一位数的方法，让学生继续学习除法的知识， 也是后面将要学习多位数除法的基础，教学中我采取了故事导入的方法引入新课， 故事中我就以学生感兴趣的猴哥哥和猴弟弟分桃子将学生的思维引入 “分桃子”的情境，引入 48÷2=24 的算法（看图法，口算法，竖式法） ，竖式 48÷2=24 的算理及算法让学生自己先思考小组讨论这样对于学生探究知识有激励、启发、挑战性。 在这节课当中我让学生动手操作的太少， 应该让学生用小棒代替桃子 自己分自己发现从最高位开始算起。 因为动手操作能加深对除法算理 的理解。还有，分桃子这一刻有点难度，我没有考虑学困生，他们对