有关“信任式教学法”的实践探索.docxVIP

PAGE 8 PAGE 有关“信任式教学法”的实践探索 内容摘要：根据城市规划《社会综合实践调研》课程性质，本课程的教改，力求体现方法课的理论与实践相连接的独特切入点，因此，教学内容的组织是把学和用、把讲课和实践操作相结合来进行的；灵活运用了各种行之有效的教学方法；并首创“信任式教书法”；这种“信任式教书法”也符合人本主义心理学家罗杰斯的人性观——人的显著特点是“持续不断的成长”，行为动机不断指导着人的自我结构趋向完善的理论；这种教学内容的组织方式力求达到这样的目的：即，使得学生在实践中，发现自己的不足而实现“实践驱动式”教学；因材施教——保证每个人潜能的发展，使每个学生获得相同的发展机会，是教学设计的首要任务。因此，需要教师对学生个体差异有足够的认识；实践活动步骤控制是实践教学质量控制的关键。 关键词：教改；信任式教书法；心理学；“实践驱动式”教学；实践教学质量控制 1.《社会综合实践调研》课程的特性 1.1 《社会综合实践调研》课程的社会性、实践性、综合性 城市规划《社会综合实践调研》的原理和方法，是使学生学会从自己所在的城市、从身边感性认识入手，通过细节，来了解城市的真实情况，学会客观地描述城市现象的一般状况、过程和特点，学会解释城市现象的产生、发展和变化，学会揭示城市现象的内在本质和发展规律、预测、控制城市现象的发生、发展，由此可见，该课程社会性、实践性特别强。之所以