《青蛙写诗》教学设计(详细解读).pdfVIP

《青蛙写诗》教学设计（详细解读） 教学目标： 1、认识14个生字，会写 7个生字；认识部首“包子头儿”；了解“串”字的 字理演变过程。 2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4 、认识“逗号、句号、省略号”。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。 教学难点： 认识“逗号、句号、省略号”。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、情趣导入。 1、创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。 孩子们快看： （课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里 都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里 跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨 ,, （大屏幕显示课文第一自然段） 2、师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。 3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师 板书，学生举手书空，齐读课题。 4 、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。 二、初读课文，感知生字词。 1、教师范读课文，生感知生字词读音。 多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。 2、生自由读课文，感知生字词读音。 下面同学们借助拼音自由读课文， 做到正确流利， 特别遇到难读的句子要多 读几遍，生字更要多读几遍。 三、检查朗读，创设情境，随文识字。 1、检查第一小节 在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。 2、检查第二——四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略” （1）学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠” 在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。 ①（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡” （词卡）领读，指生读。 ②看图片，能说说蝌蚪的样子吗？（识字与认识事物发展语言相结合） （2 ）教学“泡” ①你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？ ②这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法 记住它吗？（水上一个包就念泡） ③组词。 （3 ）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读 2、3、4小节。 （4 ）学“逗号”“给” ①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？ （“我来给你当个小逗号！”） （屏幕）指读，齐读，师生合作边做动作边读。 ②师拿字卡“逗号”让学生读。 ③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给” （板书）（字卡）， 请你来自己讲一讲，书写、组词。 （5 ）学“句” ①水泡泡怎样帮助小青蛙的？ （“我能当个小句号” ） （屏幕）指读，赛读。 ②看这个“句号”的“句”字， （板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。 与“勺”区别，组词。 （6 ）学“串” ①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡） ②为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。 ③师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。 ④有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一 串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉） （7 ）学“号” ①同学们看黑板， 观察它们的形状， 你有什么发现？你能说说吗？谁像谁？ ②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？（？；！） ( 标点符号歌屏幕 ) ③想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？（卡片）