高职院校内部质量保证体系诊断项目参考表.docxVIP

诊断 项目 诊断 要素 诊断点 影响因素参考提示 1????体 系?总 体?构 架 1.1 质?量 保?证 理念 质量目标与 定位 学校发展目标定位是否科学明确；人才培养目标、规格是否符合区域经济 和社会发展要求，是否符合学生全面发展要求；质量保证目标与学校发展 目标、人才培养目标一致性、达成度。 质?量?保?证?规 划 质量保证体系建设规划是否科学明晰、符合实际且具有可操作性；实际执 行效果是否明显。 质?量?文?化?建 设 师生质量意识，对学校质量理念的认同度；质量保证全员参与程度；质量 文化氛围；持续改进质量的制度设计是否科学有效，是否实现持续改进。 1.2 组?织 构架 质?量?保?证?机 构与分工 学校、院系各层面质量保证机构、岗位设置是否科学合理，分工与职责权 限是否明确。 质量保证队 伍 质量保证队伍建设是否符合质量保证体系建设规划要求；人员配备是否符 合岗位职责要求；对质量保证机构、人员是否有考核标准与考核制度；考 核机制是否严格规范；能否实现持续改进。 1.3 制?度 构架 质?量?保?证?制 度 学校、院系、专业、课程、教师、学生层面的质量保证制度是否具有系统 性、完整性与可操作性。 执行与改进 质量保证制度落实情况与改进措施是否具体务实；质量保证制度是否不断 改进和完善；是否定期发布质量年度报告，质量年度报告结构是否规范、 数据是否准确；院（系）、专业自我诊改是否已成常态。 1.4 信?息 系统 信息采集与 管理 是否重视学校数据中心和高职院校人才培养工作状态数据采集与管理平 台建设；人财物是否有保障，管理是否到位，运行是否良好；是否建立信 息采集与平台管理工作制度，数据采集是否实时、准确、完整。 信息应用 是否运用平台进行日常管理和教学质量过程监控，各级用户是否定期开展 数据分析，形成常态化的信息反馈诊断分析与改进机制。 2????专 业?质 量?保 证 2.1 专?业 建?设 规划 规?划?制?定?与 实施 专业建设规划是否符合学校发展实际，是否可行；规划实施情况如何，专 业机构是否不断优化。 目标与标准 有无明确的专业建设目标和标准；专业人才培养方案是否规范、科学、先 进并不断优化。 高职院校内部质量保证体系诊断项目参考表1 高职院校内部质量保证体系诊断项目参考表 条件保障 新增专业设置程序是否规范；专业建设条件（经费、师资、实验实训条件） 是否有明确的保障措施。 2.2 专?业 诊改 诊?改?制?度?与 运行 学校内部是否建立常态化的专业诊改机制；是否能够促成校内专业设置随 产业发展动态调整。 诊改效果 诊改成效如何，人才培养质量是否不断提高；校企融合程度、专业服务社 会能力是否不断提升；品牌（特色/重点）专业（群）建设成效、辐射影 响力是否不断增强。 外?部?诊?断 （评估）结 论应用 是否积极参加外部专业诊断（或评估、认证）；外部诊断（评估）结论是 否得到有效应用，对学校自诊自改是否起到良好促进作用。 3????课 程?质 量?保 证 3.1 课?程 建?设 规划 课程建设规 划 课程建设规划是否科学合理；是否具有可行性与可操作性。 目标与标准 课程建设规划目标达成度；课程标准是否具备科学性、先进性、规范性与 完备性。 3.2 课?程 诊改 诊?改?制?度?实 施与效果 校内是否开展对课程建设水平和教学质量的诊改，形成常态化的课程质量 保证机制；是否对提高课程建设水平和教学质量产生明显的推进作用。 4????师 资?质 量?保 证 4.1 师?资 队?伍 建?设 规划 规划制定 学校、院系、专业等层面师资队伍建设规划的科学性、一致性和可行性； 规划目标达成度。 实施保障 是否能为师资建设规划目标的实现提供必需的外部环境、组织管理、资源 支撑、经费等保障。 4.2 师?资 建?设 诊?改 工作 诊改制度 是否制定专兼职教师、专业带头人与骨干教师聘用资格标准；是否开展对 师资队伍建设成效的诊改，形成常态化的师资质量保证机制。 实施效果 教师质量意识是否得到提升；教学改革主动性是否得到提高；师资队伍数 量、结构、水平、稳定性、社会服务能力等是否得到持续改善；学生满意 度是否得到持续提升。 5????学 生?全 5.1 育?人 育人规划 是否制定学生综合素质标准；学生素质教育方案制定是否科学，培养目标 定位是否准确；是否因材施教，注重分类培养与分层教学；是否实施全员 2 面?发 展?保 证 体系 全过程全方位育人，加强创意、创新、创业教育。 诊改制度 是否实施对育人部门工作及效果的诊改。 实施与效果 育人工作是否已形成常态化诊改机制；育人目标达成度；学生自主学习能 力、主动学习积极性、职业能力和创新创业能力是否得到提高。 5.2 成?长 环境 安全与生活 保障 是否实施对服务部门服务质量的诊改，并形成