小学数学说课稿：《两位数乘两位数的笔算乘法》说课稿范文模板.docxVIP

?? 小学数学说课稿：《两位数乘两位数的笔算乘 法》说课稿范文模板  　　两位数乘两位数的笔算乘法（说课稿）  教学目标：  1、知识与技能：借助生活情境与有关旧知识解释两位数乘 两位数的算理，会正确笔算两位数乘两位数，会用交换乘 数位置的方法验算乘法。  2、过程与方法：具体情境中，应用有关运算解决实际问题， 体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高 解决问题的能力。  3、情感态度：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学 与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能 力，获得成功的体验。  教学重点：理解两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两 位数的笔算方法，能正确地进行计算。  教学难点：理解用一个数的十位上的数去乘,积的末位与十 位对齐的道理。  教学过程：  第?1?页 一、情境导入。  1、出示：在“献爱心”捐款活动中，全校师生一共捐款 1806?元。三（3）班同学表现尤为突出，共捐人民币?156?元。 老师为你们感到自豪，我们大部分同学捐的都是自己的零 用钱。  学校打算用这笔爱心基金给贫困同学买一些文具用品。出 示：一套文具?28?元  问题（1）买?2?套文具要多少元？  指名回答：28×2＝56。  师：这道乘法学过吗？生：两位数乘一位数。  （2）师：如果买?10?套这样的文具，要多少元呢？  生：28×10=280。  师：这道乘法学过吗？生：两位数乘整十数。  （3）师：如果买?12?套这样的文具，要多少元呢？  列式：28×12  师：这道乘法学过吗？跟两位数乘一位数，两位数乘整十 数相比，这是一道什么算式？  生齐：两位数乘两位数。  师：这是一个新问题。板书课题。你想怎样解决？（用旧 第?2?页 知识解决新问题）  二、探索算法  1、28×12，估计一下，大约是多少？  生?1：比?280?多。28×10＝280。所以?28×12?肯定比?280?多 （大）  生?2：300?左右。28?接近?30，12?接近?10。30×10?所以是 300。  2、28×12?到底是多少呢？你会算吗？自己在草稿本上试试 看，师巡视指导。  3、交流。师：谁是用以前的方法解决的？  预设生?1：12?分成?10?和?2，28×10＝280，  28×2＝56，  280＋56＝336  师板书：（28×2＝56（元））这是几套文具的钱？（2）  （28×10＝280（元）?）这是几套文具的钱？（10）  （280＋56＝336（元））  师：还可以用什么方法？  预设（2）生?2：12?拆成?2×6，28×2×6＝336。或 28×3×4＝336  师：将一个两位数拆成两个一位数相乘的形式，变成我们 第?3?页 以前的知识，两位数乘一位数。真了不起。  （3）生?3：笔算。  师：以前学习两位数乘一位数的时候可以用竖式做，那两 位数乘两位数肯定也可以的。  学生交流自己的竖式。（投影）学生说说自己的想法，先算 28×2，再算?28×10，再把两个积相加。  2?8  ×?1?2  5?6  2?8?0 3?3?6  4、你喜欢怎样的算法？学生讨论，沟通竖式和第一种算法。 你最想学习哪一种方法？（认识到竖式计算是最通用的方 法）  5、重点学习竖式计算  首先：两位数乘两位数的竖式书写格式，末位对齐；  计算步骤：（1）先算什么？学生回答，师板书：  2?8?（个位上的?2?乘?28，求的是什么）  ×?1?2  第?4?页 5?6?……28×2＝56?表示?2?套文具的价钱  （2）接着算什么？学生回答，师板书：  2?8?（十位上的?1?乘?28，求的是什么）  ×?1  5?6  2?8?0?……?28×10＝280?表示?10?套文具的价钱  说明：这里的?0?可以不写，十位上?1×28，积的末位与十位 对齐  （3）师：求的?12?套文具的钱，再怎样算？  生：把?2?套文具的钱和?10?套文具的钱加起来。  生答师板书：?写好横式得数，答语，与估计得数比较。  3?3?6  （4）回顾：刚才我们列竖式计算?28×12，第一步算什么？ 注意什么？第二步呢？注意什么？然后呢？会列竖式计算 两位数乘两位数了吗？  板书：一乘、二乘、再加  6、验算方法：学生交换乘数的位置，自己列竖式计算一遍。 一生板演，师巡视。讲评，说说计算步骤。  第?5?页 三、练习巩固。  1、先说说计算的顺序，再列竖式计算  1?2?1?3?5?2?6?2  ×4?4?×7?2?×1?4?×4?1  练习后讲评。  第?1?小题：你是怎么算的？两个?48?表示的意义相同吗？