四年级下册语文教案宝葫芦的秘密人教部编版.docxVIP

25　宝葫芦的秘密 【教学目标】 1.知识与能力 (1)正确认读本课“妖、矩”等生字,规范书写“介、绍”等生字。 (2)能正确、有感情地朗读课文,概括课文的主要内容。 2.过程与方法 在精彩片段赏析中,揣摩人物的心情及心理的变化。 3.情感与价值 培养学生感受阅读的快乐,养成良好的读书习惯。 【教学重点】 阅读故事梗概,赏析精彩片段,激发阅读的兴趣。 【教学难点】 在赏析精彩片段中,揣摩人物心情及心理的变化。 【教学准备】 学生:完成预习;搜集作者的资料,课上与同学交流。 教师:1.查看学生预习情况,了解学情。 2.准备多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、激情谈话,引入新课 1.观看《宝葫芦的秘密》动画片中一段视频。激发学生兴趣。 师:其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成的。 你们知道这个故事的名字吗? 生:《宝葫芦的秘密》。 这节课我们就来学习《宝葫芦的秘密》。 2.你了解作者吗?谁能来介绍一下?课件出示张天翼的相关资料。 二、初读课文,整体感知。 1.自由读课文,你读懂了什么?感受到了什么? 要求:读准字音,读通句子, 画出不懂的词语。 2.交流感受。 三、识字学词,扫清障碍 1.课件出示:介绍、妖怪、规矩、溜开、向日葵、瘦小、罢了 2.开火车式认读词语。 3.指导书写。 “绍”字“召”的“刀”取斜势,“口”形扁,呈倒梯形。 “乖”字撇短横长,竖为悬针竖,两侧对称。 “溜”字左窄右宽,“氵”要成弧形排列。 “葵”字“艹”扁而略宽,下部横撇、捺舒展到位。 四、再读课文,理清思路 1.再读课文。 这些生字新词回到课文中,你还认识吗?用自己喜欢的方式读课文。 2.合作读课文。 这篇课文比较长,几位同学分段读给大家听,要求正确、流利、有感情。 3.想象画面,给文章分段。 这篇课文是按照什么顺序写的? 生:是按照事情发展的顺序写的。 师:这篇文章的主人公是谁?讲了一个什么故事? (他叫王葆,和我们一样是少先队员。　小时候,他奶奶就给他讲宝葫芦的故事,宝葫芦能让人的愿望成真,所以王葆也想拥有一个宝葫芦的有趣故事。) 请你按照文章的写作顺序给文章分段。 4. 反馈交流。 生汇报:第一段(1~4):自“我”介绍,“我”要讲的是“我”和宝葫芦的故事。 第二段(5~19):奶奶给“我”讲宝葫芦的故事。 第三段(20、21):“我”也想有一个宝葫芦,它能满足“我”的愿望。 宝葫芦究竟是个怎样的宝贝? 生自由汇报:你要什么,它就能给你什么。 如果你也有这样一个宝葫芦,你会要什么? 生自由汇报。 5.课堂小结。 这么神奇的宝葫芦,难怪王葆想拥有,那么下节课我们再看看作者是怎样描写王葆的心理变化的。 五、布置作业 有感情地朗读课文。 第二课时 教学过程 教师批注 一、 复习导入 同学们,上节课我们学习了《宝葫芦的秘密》这篇课文,这是一个什么样的宝葫芦?这篇课文写了一个什么样的故事? (生汇报。) 这节课,我们将继续学习这篇课文。 二、 精读课文 (一)学习第一部分。 1.自由读第一部分,你都读懂了什么? 生自由汇报:我知道了王葆是一个平平常常的普通人,他是一个少先队员,很爱听故事。 2.指名读课文。 (二)学习第二部分。 1.思考:王葆是如何知道宝葫芦的? 生答:是奶奶讲给他听的。 课件出示:“那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么,她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。” 2.自由读第二部分。 思考:文中列举了哪些情况下,奶奶给王葆讲故事? 　　生:洗脚的时候、剪脚指甲的时候…… 3.奶奶给王葆讲了哪些故事?课件出示相关句子。 生汇报:张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦;李四出去远足旅行,一游游到了龙宫,得到了一个宝葫芦;王五是个好孩子,肯让奶奶给他换衣服,得到了一个宝葫芦;赵六掘地掘出来一个宝葫芦。 师:王葆为什么想得到一个宝葫芦? 生自由汇报:因为奶奶讲的故事中,得到宝葫芦的人都过上了好日子,要什么就有什么,所以王葆也想要一个宝葫芦。 学习第三部分。 1.思考:王葆长大了,对宝葫芦的渴望有没有减少? 生:没有。 2.课文是怎样说明的? 生自由汇报:王葆不知道怎样列式子的时候,还有和同学比赛种向日葵,自己的向日葵长得又瘦又长的时候,和科学小组的同学闹翻的时候,他特别渴望得到宝葫芦。 三、小结 你们知道吗?后来呀,他真的得到了一个宝葫芦,你们想知道发生了什么故事吗?《宝葫芦的秘密》这一奇思妙想的故事,折射出中国人的幽默和智慧,值得我们每一个人放进书架,珍藏一生。课后希望你们读一读这本书,领略这位童话大师的风采。 四、布置作业 奶奶给王葆讲了那么多的故事,选其中一个,根据已有的内容创编故事。 【板书设计】 宝葫芦的秘密 王葆——听奶奶讲故事——渴望得到宝葫芦 【教学反思】 [成功之处]　本节