六年级下册数学教案正比例北京版 (7).docVIP

PAGE PAGE 1 正比例的意义 一、教学目标 知识目标：结合丰富的事例，认识正比例。 技能目标：能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。 情感目标：利用正比例解决一些简单的生活问题，感受正比例关系在生活中的广泛应用。培养学生对学习数学的兴趣。 二、教材内容、重点、难点分析 （一）教材分析 本教材是北师大版（义务教育课程标准实验教科书）六年级下册第19-21页的内容，教材密切联系学生已有的生活经验和学习经验，设计了丰富系列情境，让学生体会生活中存在大量相关联的量，它们之间的关系有着共同之处，从而引导学生通过观察、讨论和思考，从具体情境中抽象概括出正比例的过程，能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例及正比例在生活中的广泛存在。 （二）教学重点 1．结合丰富的事例，认识正比例。 2．能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。 （三）教学难点 能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。 三、教学对象分析 学生已经学习过比的意义、比的化简与比的应用，体会了生活中存在的变量之间的关系，这些都为学生学习正比例奠定了基础。正比例关系是数学中比较重要的一种数量关系，同时，学生理解正比例的意义往往比较困难。我根据小学生需要直观形象的思维能力，联系生活，为学生准备丰富事例的课件，在课堂上使用这些学具，能激发学生的学习兴趣，并让学生在自主探究活动中通过观察、讨论、思考、想想、说说、合作交流的学习氛围中。轻松掌握正比例、培养他们解决生活中的实际问题的能力。 四、教学策略及教学方法 在教学中，教师采用问题教学法、事例分析法。主要通过谈话，营造生生互动、师生互动的氛围。采用出示课件创造情景，引入新课。教师结合生活中的丰富事例，从不同的角度分别运用了表格表示、图像表示、关系式表示的方法。激励学生积极参与，仔细观察，认真思考、善于总结。通过媒体影像素材，师生互动学习交流来完成教学内容。 五、教学媒体设计 多媒体，教学过程中运用课件 六、教学过程设计与分析 教学过程 设计思路及多媒体应用分析 （一）课前准备 （投影出示）数量、人的体重、速度、总价、正方形的边长、路程。 1、我们已经学习过许多量，请思考在这几个量中，哪两个量是有关系的量。（总价与数量，路程与速度） 2、人的体重与正方形的边长这两种量之间有关系吗？ 3、师小结：我们把像路程与速度、总价与数量这样两种有关系的量称作“两种相关联的量”。 4、在实际生活中，有许多两种相关联的量，师举例说明。 5、这节课我们进一步研究两种相关联的量之间的正比例关系，师出示课题（正比例的意义） （二）探究新知 活动一：在情境中感受两种相关联的量之间的变化规律。 情境一 通过创设情景导入，引导学生在已学过的变量中找出有关系的量从而引出两种相关联的量，为后面的正比例教学做铺垫。 教学过程 设计思路及多媒体应用分析 1．观察图，分别把正方形的周长与边长，面积与边长的变化情况填入表格中。请根据你的观察，把数据填在表中。 2．填完表以后思考：正方形的周长与边长，面积与边长的变化是否有关系？它们的变化分别有怎样的规律？规律相同吗？ 说说从数据中发现了什么？ 3．小结：正方形的周长和面积都随边长的增加而增加，在变化过程中，正方形的周长与边长的比值一定都是4。正方形的面积与边长的比值是边长，是一个不确定的值。 情境二 1．一种汽车行驶的速度为90千米/小时。汽车行驶的时间和路程如下： 时间/ 时 路程/千米 1 90 2 180 3 270 4 360 5 6 7 8 2．请把上表填写完整。 3．（1）表中有哪两种量？（路程与时间） （2）你发现它们是怎样变化的？（时间增加，路程也随着增加） 让学生在情境中通过表格和图像进行认真观察、讨论、思考、探究发现正方形的周长与边长，面积与边长的变化规律 教学过程 设计思路及多媒体应用分析 （3）它们的变化规律相同吗，什么不变？（速度不变） 说说你发现的规律:路程与时间的比值(速度)相同. 情境三 1．一些人买一种苹果，购买苹果的质量和应付的钱数如下: 质量/千克 应付的钱数/元 10 30 9 27 8 24 7 6 5 4 3 2．把表填写完整。 3．（1）表中有哪两种量？（苹果质量与应付的钱数） （2）题中购买苹果质量和应付的钱数是怎样变化的？（购买苹果质量减少，应付的钱数也随着减少） （3）从表中你发现了什么规律？ 应付的钱数与质量的比值（也就是单价）一定 4．说说以上两个例子有什么共同的特点。小组讨论，再集体汇报。 小结：（1）都有两种相关联的量。 （2）相对应的两个数的比值（也就是商）一定。 让学生通过把表格填完整，思考解决问题，探究发现路程与时间的变化规律并用关系式表示。