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中学骨干教师培训工作总结 ** 省教育厅委托， ** 一中承办了 20××年全省骨干教师培训。本次骨干教师培训，是在教育部实施“国培计划（ 20××）”的基础上， ** 省组织实施的 20××年中小学 （幼儿园） 教师省级培训项目的一部分， 旨在帮助广大一线教师 进一步转变教育理念， 推进新课程改革， 促进教师专业发展。 ** 一中对此次培训 高度重视，精心准备，认真落实，目前培训工作已经圆满完成，现将汇报如下： 一、加强组织领导，优化培训方案 为了搞好本次培训， ** 一中成立了项目执行组织机构， 由化得福校长担任项 目总负责人，副校长金东升担任项目常务负责人，项目组下设办公室，教研处、 教务处、总务处、财务处、办公室等部门的主任、副主任为项目办成员，具体负 责项目的实施。 学校制定了《 20××年 ** 省高中骨干教师培训方案》，提出了培训的目标、 原则、内容、方式、考核等内容： 本次培训的目标： 通过理论培训， 进一步转变教育教学观念； 通过课堂教学 观摩，学习借鉴优秀教师的教学经验，实现教学内容、教学组织形式的优化，提 高分析和解决课堂教学问题的能力； 通过与骨干教师的研讨， 增强研究意识， 拓 展研究视野，学会教学设计，学会合理选择教学方法，提高教学技能，提升教学 研究能力，加快教师专业发展。 本次培训的原则包括： “聚焦问题”原则。主要通过高中新课程实施过程中 的问题进行研讨， 互相交流，互相启迪，使参训教师在培训中不断反思教学中存 在的问题，提高新课程实施的水平。 “理论引领”原则。聘请高校专家，从理论 上对新课程理念进行深度分析和解读，帮助参训教师提高思想认识和理论水平。 “同伴互助”原则。加强同学科骨干教师的研讨，和优秀教师一起磨课、评课、 充分交流，解疑释惑，破解难题。 培训内容包括： 新课程学科教学设计理念、 新课程课堂教学方法的选择和使 用、课程资源开发和利用、新课程课堂教学评价、课堂教学问题诊断与研讨、教 师专业成长的途径和方法等。 培训主要形式：专题讲座、教学观摩、评课研讨、总结交流。专家讲座和课 堂教学观摩相结合，理论培训和实践培训相结合。 方案还对专家聘请、 课程安排、学员考核等做出了详细的安排， 保证了培训 工作的有序、有效进行。 二、组建专家团队，合理安排课程 为了保证培训质量， 学校邀请了西北师大教育学院教授、 博导、长江学者王 鉴；** 省督学、特级教师、原 ** 一中校长白春永； ** 省首批陇原名师， ** 一中副 校长金东升做专题报告。 专家报告的主题包括：中学教师如何说课、中学教学设计中的问题与对策、 做一名有教育思想的老师、 课堂教学生活及其变革。 这些报告围绕教育教学、 教 师专业发展等重点和难点问题， 进行理论引领和实践经验总结， 帮助骨干教师进 一步转变观念，不断提升自己的专业水平。 每学科安排 1— 3 位** 一中各学科骨干力量作为指导教师， 9 个学科共计 18 名指导教师。每位指导教师负责 4—5 名骨干教师的培训和指导任务，组织和指 导学员进行参与式教学设计， 带领学员进入班级听课、 研讨，审阅学员的教学设 计、说课稿和培训总结，填写学员考核表，对学员进行指导、评价。 为了提高培训实效， 我们在安排课程时， 注重多种形式的综合运用和穿插安 排。将专家讲座、参与式教学设计、观课议课、研讨交流等交叉安排，避免学习 中的心理疲劳现象。观课议课主要安排在 12 月 12、13 日上午（周三、周四）。 学校共安排了 37 节课，每学科每天至少有 2 节课供各位老师观摩。每天上午听 完课后，及时进行评课， 发现课堂教学的特色和亮点， 诊断课堂教学中存在的问 题和不足。 多层次的专家、多形式的培训，可以使学员在短期内学到更多的知识和技能， 得到比较大的提高。 三、加强管理协调，提高培训实效 第一，对学员提出了明确的要求。 1、出勤考核：学员每天早晨 8:10 —8：30，下午 14:40 —15:00 到学校多功 能报告厅班主任处签到。 2、学习研讨：学员坚持学习，积极参与教学观摩和研讨，听课不少于 4 节， 研讨不少于 2 小时。 3、培训作业：按照要求写出教学设计、说课稿、培训总结各 1 篇。 根据出勤、作业完成情况和完成质量，评定为合格或不合格；无故缺勤 1 天以上，或者没有及时完成作业的，培训成绩不合格。 第二，安排培训班班主任， 每位班主任管理 40 名学员。每天早 8:00 —8:30 ， 下午 2:30 —3:00 ）考勤，并发放学习用品，收缴学员作业。 第三，安排指导教师。指导教师既是专家，也是管理者。他们一方面要指导 各学科学员进行参与式教学设计，带领学员听课、评课，组织学员说课，还要督 促学员按时交培训作业， 批改培训作业， 最后进行学员学习情况考核