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题目： （1 3 7 8） （2 4 6） （5 9） 这三组数字分别有什么规律？ 提示：每一组数字都有一个相同的条件...... LOGO 让思维活起来 思维是地球上最美的火花------恩格斯 问题思考 习惯的形成 一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。 正下到难分难解之时，跑来一个小孩， 小孩着急地对公安局长说： “你爸爸和我爸爸吵起来了。” “这孩子是你的什么人？”老头问。 公安局长答道：“是我的儿子。” 请问：两个吵架的人与这位公安局长是什么关系？. 定势思维 习惯的形成 有人曾将这道题对一百个人进行测试， 结果，只有两个人答对。 后来，又有人将这道题对一个三口之家进行了测验， 结果，父母猜了半天没答对， 倒是他们的儿子（小学生）答对了。 这是怎么回事呢？ 这原来是思维定势在作怪。 思维定势：就是习惯于用以往常用的思维方式来看待和解决问题。 思维定势容易使我们产生思想上的呆板、千篇一律的解题习惯。 大象现象 在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。? 结论：小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。 定势思维作用 积极作用 消极作用 同学们在做同一类型的题时， 你做得熟悉了，下次碰到你马上就会做了； 又如我们骑车的速度很快时， 突然前面出现一只小狗， 我们马上就会刹车。 . 容易使思维僵化，阻碍和扼杀了我们自己潜在的才能。 问题思考 习惯的形成 有位拳师，熟读拳法， 与人谈论拳术滔滔不绝， 拳师打人，也确实战无不胜， 可他就是打不过自己的老婆。 拳师的老婆是一位不知拳法为何物的家庭妇女， 但每每打起来，总能将拳师打得抱头鼠窜。 有人问拳师：“您的功夫都到哪儿去了？” 拳师恨恨地道：“这个死婆娘，每次与我打架， 总不按路数进招，害得我的拳法都没有用场！” 拳师精通拳术，战无不胜， 可碰到不按套路进攻的老婆时，却一筹莫展。 小结 习惯的形成 “熟读拳法”是好事，但拳法是死的， 如果盲目运用书本知识，一切从书本出发， 以书本为纲，脱离实际， 这种由书本知识形成的思维定势反而使你的思维受到限制。 “知识就是力量”。 但如果是死读书， 只限于从教科书的观点和立场出发去观察问题， 不仅不能给人以力量，反而会抹杀我们的创新能力。 所以学习知识的同时，应保持思想的灵活性， 注重学习基本原理而不是死记一些规则， 这样知识才会有用。 破除思维定势 发散性思维 逆向思维 打破惯性思维 受益一生 受益一生 打破惯性思维——跳出原来的圈子 阿西莫夫是美籍俄国人，世界著名的科普作家。他曾经讲过这样一个关于自己的故事。 　　阿西莫夫从小就很聪明，年轻时多次参加“智商测试”，得分总在160左右，属于“天赋极高”之人。有一次，他遇到了一位汽车修理工，是他的老熟人。 　　修理工对阿西莫夫说：“嗨，博士，我来考考你的智力，出一道思考题，看你能不能正确回答。”阿西莫夫点头同意。修理工便开始出题：“有一位聋哑人，想买几枚钉子，就来到五金商店，对售货员做了这样一个手势：左手食指立在柜台上，右手握拳作出敲击的样子。售货员见状，先给他拿来一把锤子，聋哑人摇摇头。于是售货员明白了，他想买的是钉子。” 　　“聋哑人买好了钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。这位盲人想要一把剪刀，请问，盲人将会怎么做？”  　　阿西莫夫顺口答道：“盲人肯定会这样——”他伸出食指和中指，作出剪刀的形状。 　　听了阿西莫夫的回答，汽车修理工开心地笑起来：“哈哈，答错了吧！盲人想买剪刀，只需要开口说‘我买剪刀’就行了，他干吗要做手势啊？” －－创造力训练篇 创造力：根据一定目的，运用一切已 知信息，产生出新颖、独特、有社会或个人价值产品的能力。 创造力是创造性思维和创造性活动的总称。 知识视角： 活动一：点子多多（思维的流畅性训练） 回形针有多少种用途？ 思考的流畅性： 即思维速度，使其在短时间内表达较多的概念，探索较多的可能性，列举较多的解决问题方案。 知识视角： １９８３年，在中国广西召开的首届创造学研讨会，请来了日本专家村上幸雄前来讲学。会上，村上幸雄拿出了一把回形针，问听众能找到多少种回形针的用途。片刻，人们开始踊跃回答。“回形针可以夹相片、夹稿件、夹讲义……”一会儿，人们找到了二十几种用途。人们问村上，你能找多少种用途。村上伸出了三个指