破解高考散文和小说阅读的“六个为什么”对策.docxVIP

道可道，有常道；法可法，有定法 ——破解高考散文和小说阅读的“六个为什么”对策 高考散文和小说阅读的复习指导一直以来是我们身处高三第一线语文教师的一个软肋，如何解答高考 散文和小说阅读试题，也是广大高三学生最为棘手的问题。尽管老师和学生都做了大量的模拟试题，但面 对难易不同的阅读文本，教师指导的方法时而有用时而没有用，学生答题的准确率时好时坏。高考散文和 小说阅读的规律到底在哪里？有没有放之四海而皆准的操作方法？深入思考，我们会发现，我们没有正确 把握高考散文和小说阅读的本质： 即正确处理 “道”与“法” 的辨证关系。 需要解释的是， 这里所说的 “道” 的含义是指“宏观阅读规律” ，这里所说的“法”的含义是指“微观解题方法” 。本文拟就这两个层面，深 入研究安徽省新旧《考试说明》和新旧高考语文试卷，通过比较，从宏观和微观角度，试图比较系统地去 破解高考散文和小说阅读的难题，期望给老师和学生一点抓手和启迪，不当之处，敬请同仁不吝赐教。 一、道可道，有常道 （一）考什么 《2008 年全国高考语文考试大纲》和《 2008 年安徽考试说明》内容如下： 能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。考查的能力层级为：理解、分析综合、鉴赏评 价。 1．理解 B 1）理解文中重要词语的含义 2）理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C 1）筛选并整合文中的信息 2）分析文章结构，把握文章思路 3）归纳内容要点，概括中心意思 4）分析概括作者在文中的观点态度 5）根据文章内容进行推断和想像 3．鉴赏评价 E 1）鉴赏评价文学作品的形象、语言和表达技巧 2）评价文章的思想内容和作者的观点态度 《 2010 年全国高考语文考试大纲》和《 2010 年安徽考试说明》内容如下： 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学 作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 1.分析综合 C (1)分析作品结构，概括作品主题 (2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2.鉴赏评价 D (1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 (2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 (3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 3.探究 F (1)从不同的角度和层面发掘作品蕴含的民族心理和人文精神 (2)探讨作者的创作背景和创作意图 (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读 （二）读什么 散文阅读的要点是：人、事、情、理。无论记人写事、写景状物和说事论理，最终都归结到哲理，而哲理就是散文的“神” 。 小说阅读的要点是：人、事、情、题。无论塑造人物、叙述故事、环境描写，最终都归结到主题，而主题就是小说的“核” 。 从我们日常散文和小说阅读教学来观照，其实阅读有四个层级：认读、解读、赏读和研读。高考四个考题就是从这四个层级去考查学生的阅读能力和水平。教学与考试是相吻合的。 （三）备什么 首先要有认读、解读、赏读和研读的基本能力，这是根本。其次必须具备阅读散文和小说的文学理论知识，否则，无法答题。高考常考的散文和小说的文学理论知识如下，必须牢记。 散文和小说阅读常考名词术语材料 一、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情 （一）记叙 1．记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 2．记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙 3．叙述方式的作用 1）顺叙：能按某一顺序 ( 时间或空间 ) 较清楚地进行记叙。 2）倒叙：造成悬念，引人入胜。 3）插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 4）补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 5）平叙： ( 指叙述两件或多件同时发生的事 ) 使头绪清楚，照应得体。 4、人称的作用 1）第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 2）第二人称：增强文章的抒情性、真切感和亲切感，便于感情交流。 3）第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 （二）描写 1、描写角度：正面描写（即对描写的对象作直接描写）、侧面描写（即对描写的对象作间接描写） 2、描写方式：白描手法（即对描写的对象作简单的勾勒）、细节描写（即对描写的对象作细致的刻画） 3、描写人物的方法：语言、动作、心理、外貌 4、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 5、描写景物的方法： 动静结合 （以动衬静） 、概括与具体相结合、 由远到近（或由近到远） 、由上到下 （或由下到上） 6、描写的作用 1）人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特