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浅谈如何转化后进生 每个班级总有这样一些孩子：他们有的成绩差得实在令人头疼，有的过分 调皮，很喜欢去惹是生非，也有的行为怪异，让人瞠目结舌。而这些孩子 的行为如果不能及时的接受教育而改正的话，他们的行为会愈演愈烈，变 成为坏学生。他们的不良行为也会影响到班集体。因此，教育和转化后进 生是班主任工作的重点难点之一。转化后进生的成功与否，关系到良好班 风的形成好优秀班集体的建设。那么，如何做好后进生的转化工作呢？下 面我就这个问题结合本人近十年的班主任工作经验，谈谈本人的一些看法 和体会。 首先，要了解后进生，找出差的原因，对症下药。 何谓“后进生”？一般来说，除了学习成绩欠佳之外，主要是生活习惯、 个人性格与众不同。由于厌学，导致自我怀疑、自我否定；由于智力低， 导致自卑、悲观、绝望；由于心理素质欠佳，从而产生紧张、焦虑、恐惧， 致使在学习成绩、学习态度、自信心、意志力、行为品质等方面都很差。 后进生形成的原因是多方面的，有学生自身的原因，如先天智商不高，造 成学习困难成绩落后，或对学习缺乏兴趣，情绪低落。有家庭原因，如有 些父母自身素质低。指导孩子乏力，或是父母职责未尽，疏于管理。也有 原因，如给予偏差，促使变异。全面了解后进生是做好转化工作的前提。 对于后进生要尊重他们的人格，不能视之为天生的“笨蛋”，放弃不管， 要经常和他们谈心，帮助解决学习上的困难，使他们能有所进步，进而不 断地进步，变成一个好孩子。 1 / 4 其次，要尊重、关爱后进生，多与他们沟通。 后进生的意志不坚定，感情脆弱，需要别人更多的理解和同情。而班主任 的理解和同情更为重要。他们表面上看不珍视自己，但在内心深处都有着 强烈的被尊重的意愿。因而，作为教育工作者应该细心的体察他们的微妙 变化，表现出更多的更细致的关心，以平等的心态与之多交流、多沟通、 多鼓励，决不能忽略他们。反而有所侧重，我们应该在“感情投资”上多 增加一点，在学习方法上多知道一点，在锻炼机会上多给一点，表扬奖励 上放宽一点， 在耐心上多忍一点。 相信他们也同样会给你意料之外的惊喜。 作为老师， 我们更应该体会到学困生的内心世界。 教育者要善于“移情”， 要多站在对方的立场上，应设身处地地为他们着想，用他们的眼睛去看世 界，用他们的心去理解世界。 做学生是非常渴望得到老师的表扬和鼓励的， 但是对于后进生来说，挨批评成为家常便饭，老师们给予他们的表扬显得 吝啬的多。由于学困生的特殊经历和思维方式，他们更容易把别人善意的 批评歪曲，教师要努力挖掘学困生潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克 服缺点，不断进步。我们提倡鼓励表扬，并不意味着放弃批评，但是我们 要注意批评的方法和艺术。 我们在批评学困生时态度要诚恳， 评价要客观， 要让学生感觉到老师是真心实意地在帮助他们改正错误，而不能因教师个 人的权威受到了触动，丢了面子，把心中的怒气发泄到他们身上，进行讽 刺挖苦。批评要让学生体会到爱心和关切， 从而真正敞开心扉与教师交流。 教师在日常工作应注意对后进生以表扬为主，哪怕是一点点微小的进步， 也给予适度的表扬，使他们感到老师的关注和期望，这样有助于他们全面 认识和评价自己，增强学习的自信心，鼓起上进的勇气。 2 / 4 给后进生做思想工作时一定要 动之以情，晓之以理 ，切忌简单粗暴。也 就是要给学生做耐心细致的思想工作。从思想观念上去正确引导他们；从 情感上主动与他们沟通； 从生活上去关心、 照顾他们； 在学习上偏爱他们。 使差生从心灵深处受到感动。从而使他们更接近你、信任你、听你的话， 使他们成为你的知心朋友。同时，在教育的过程中还应注重摆事实、讲道 理，以理服人，让他们心服口服，充分认识自己的错误言行，决心悔过。 同时，要多给后进生创造机会，树立他们的自信心。 自信是成功的一半。一个自卑或者自负的学生，要想在学业上有所造树， 相对较难。因为求学路漫漫，难免遇到这样那样的问题，不能处理好自己 的学习态度，给自己一个恰当的评价，就会多走一些弯路。在课堂上，差 生不能回答较难的问题，