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浅谈如何提高小学生的数学计算能力 摘 要：小学是学生接受数学教育的启蒙阶段，小学 数学是基础教育中的基础学科，其中，数学计算能力又是学 生所应掌握的基础数学能力。只有提高小学生的数学计算能 力，使其灵活、熟练地运用计算技巧，才能够帮助他们更好 地升入初中教育。计算在小学数学教学中所占比重较大，只 有切实提高小学生的计算能力，才能够实现高效教学，优化 数学课堂质量。结合多年的教学经验，研究教师应如何做才 能够提高小学生的数学计算能力。 关键词：小学数学；计算能力；计算游戏；训练；计算 习惯 《义务教育数学课程标准》指出，小学生应该要“经历 从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内 的数，了解分数、 百分数、 负数的意义， 掌握必要的运算 （包 括估算）技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示 简单的数量关系，会解简单的方程” 。计算是数学的基础教 学内容，是学生必须掌握的基本数学能力。计算能力能够训 练学生的敏捷度与思维发展，为其他的数学学习活动打下坚 实的基础。我们不难发现，现在还有很多学生由于计算错误 失去分数，计算能力已经成为制约小学生数学发展的重要因 素。很多老师在训练学生的计算技能时，总是采用“题海战 术”，虽然取得了一定的教学效果，但是给学生增加了学业 负担，使学生苦不堪言，渐渐失去了对计算的兴趣。下面， 本文从设计计算游戏、针对性地开展训练活动、帮助小学生 养成良好的计算习惯三个方面，讨论提高小学生数学计算能 力的具体措施。 一、设计计算游戏 小学生天性活泼好动，数学学科的抽象性，使他们面临 着更重的学业压力。在数学课堂中设计计算游戏，不仅可以 激发学生对数学计算的学习兴趣，还可以使他们在“玩中 学”，减轻他们的心理压力。 在 “100 以内的加法和减法” 中， 为了训练小学生的计算能力，我设计了计算比赛，并利用多 媒体展示计算题目。学生以小组为单位展开竞赛，最先算出 来的小组需要举手示意，在教师同意之后进行作答，回答正 确可积一分。教师除了要记录每个小组的得分情况外，还要 记录每个小组成员的得分情况。在比赛结束之后，选出得分 最高的小组与学生，颁发奖项。评出最佳小组可以让学生树 立集体意识，互帮互助，培养每个人的集体责任感；评出最 佳个人是为了避免学生由于小组成绩不佳打消学习计算的 积极性。学生在这个计算比赛中，神经保持高度紧张，注意 力十分集中，全身心地投入到计算竞赛中。这种计算教学活 动充分利用了学生的好胜心，使其积极参与数学课堂，使学 生在游戏中提高自身的计算能力。 二、开展针对性的训练活动 虽然我们不提倡用“题海战术”来训练学生，但是练习 对提高学生的计算能力具有积极作用。小学生的身心特点、 兴趣爱好、思维方式等方面的差异，使他们擅长不同方面的 数学练习。如果单一地用“题海战术”来训练学生，无法帮 助他们解决计算问题。因此，教师要认真分析每个学生的发 展特点，以及他们在计算中存在的问题，针对性地为每个学 生布置不同的练习任务，因材施教，让学生专门练习自己的 不足之处，补足短板。只有多做多练，才能够提高他们的计 算能力。对于“因数和倍数”理解不清的学生，我主要设计 了一些与其有关的练习题，训练他们的解题能力；对于一些 “混合运算”能力较弱的学生，我主要让他们做一些混合运 算计算题； 还有一些同学的逻辑性较差， 他们对 “简易方程” 的理解十分浅薄，为了加深他们对方程的理解，我会着重让 他们做一些与解方程有关的计算题。 三、帮助小学生养成良好的计算习惯 良好的计算习惯也是提高小学生计算能力的重要手段。 很多学生在做计算题时，没有验证的习惯；还有很多学生胡 乱在草稿纸上进行计算， 将不同 ?} 目的计算步骤混淆在一起。 因此，教师要在平常的计算训练中，帮助小学生养成良好的 计算习惯，学会验证，并且将演算步骤整齐地罗列在草稿纸 上，这可以让他们只要检查计算步骤是否无误即可完成验 证。教师还要让小学生养成一丝不苟的学习习惯，