一年级下册数学教案第二单元第4课时 十几减7、6人教版.docxVIP

第4课时 十几减7、6 教学内容：教材第14页例3及相关题目。 教学目标： 1.让学生经历探究十几减7、6的计算过程，理解十几减7、6的算理，渗透类比的思想。 2.掌握十几减7、6的计算方法，能熟练正确地口算，提高计算能力。 3.进一步培养学生的探究意识与合作交流的意识。 教学重点：理解并掌握十几减7、6的计算方法。 教学难点：理解并掌握十几减7、6的计算方法并能正确计算。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、复习导入 直接写得数，看谁算得又对又快！ 11-9= 11-8= 13-9= 16-9= 12-8= 14-8= 15-9= 15-8= 12-9= 17-8= 14-9= 13-8= 17-9= 16-8= 18-9= 说一说你是用什么方法进行计算的。 师：这节课我们学习十几减7、6。 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题) 三、探索新知 教学例3。（出示情境图） 1.提出问题并列出算式。 从这幅图中，你能了解到哪些数学信息呢？能根据你发现的信息提一个数学问题并列出算式吗？ 学生认真观察情境图后，指名回答。可能有学生会提加法问题，如：有6条红色的金鱼，7条黑色的金鱼，一共有多少条金鱼？只要学生叙述的合理都要予以肯定，并鼓励学生提出不一样的问题。 （1）一共有13条金鱼，黑色的有7条，红色的有几条？ （2）一共有13条金鱼，红色的有6条，黑色的有几条？ 学生根据情境图会出现多种答案，只要合理，都要予以肯定。 2.尝试解答。 （1）同桌互相说说自己的想法，再尝试独立解答。 （2）指名汇报结果，全班集体订正。 有的同学可能根据6+7=13算出13-6和13-7，对于这些灵活运用知识的学生要及时鼓励。 小结：（1）计算十几减7、6时，也可以用破十法、想加算减法等多种方法。（2）十几减7的结果比几多3；十几减6的结果比几多4。 四、巩固练习 1.完成教材第14页做一做第1题。 2.完成教材第14页做一做第2题。 教师先引导学生观察加法算式和两道减法算式之间的关系，再由学生独立完成。 3.完成教材第14页做一做第3题。 先由学生独立完成，教师再组织学生说说上、下两个算式的联系。 (学生通过练习，加深对想加算减法的理解与应用) 五、拓展提升 1.将15、18、6、9填入里，使等式成立。（每个数只能用一次） 2.已知○-□=9,6+□=13，○=( 16 ) □=( 7 )。 六、课堂总结 通过这几天的学习，你们认为哪种方法能够快速地算出十几减几的题目？ 七、作业布置 教材练习三第3、4题。 学生独立完成练习，教师根据学生的回答把握学生的掌握情况。 教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。 板书设计 十几减7、6 13-7=6 13-6=7 10-7=3 10-6=4 3+3=6 4+3=7 十几减7的结果比几多3 十几减6的结果比几多4 教学反思 成功之处：本节教学在学生已有知识的基础之上进行学习，学生可以根据已有的知识经验提出问题并解答，能够灵活地运用所学知识解答现有问题。 不足之处：学生的计算速度和准确率还有待提高，需要教师利用多种方式和方法进行练习。 教学建议：本节教学要求教师结合情境，激活学生已有经验，借助学生所列算式，交流计算方法，以加深学生对计算方法的理解与应用。