五年级下册科学教案北极星“不动”的秘密教科版.docVIP

《北极星“不动”的秘密》教学设计 1教学目标 科学概念： 知道地球自转是绕着地轴进行的； 知道北极星在地轴的延长线上； 了解地轴始终倾斜指向北极星； （4）初步理解地轴是倾斜的。 2．过程方法： （1）经历根据现象做出假设并寻找证据的过程。 （2）能根据照片和录像中呈现的现象开展模拟实验； （3）能对已经研究获得的“地球是自西向东转动的”结论进行完善； （4）能将“北极星不动”现象和地球绕地轴自转联系起来，理解这一现象是地球自转引起的视觉现象。 3．情感态度价值观。 （1）意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发； （2）认识到多方面、多角度收集证据，有助于更好地进行解释； （3）在活动中培养小组合作精神。 2学情分析 本课是教科版小学科学五年级下册第四单元的第五课。在整个单元中，本课的学习具有承上启下的重要作用，前面的《昼夜交替现象》、《证明地球在自转》、《谁先迎来黎明》三课中探讨的“地球自转”与“自转的方向”是本课学习的基础。本课中的“地轴始终倾斜指向北极星”又是后面《为什么一年有四季》、《极昼和极夜的解释》两课的学习基础。 由于学生的日常生活中基本没有对“北极星不动”现象进行观察的直接生活经验，所以在本课中学习中，教师要为学生提供直观、动态、仿真的观察体验情境，丰富学生的感性认识，让学生在精心设计的情境中提出问题与假设，并能通过模拟实验证明北极星处在地轴的延长线上，在体验中感受到地轴是倾斜的，从而发展学生对地球自转的认识。 3重点难点 【教学重点】通过观察与体验认识到“地球自转时，地轴始终是指向北极星”的。 【教学难点】由“北极星看上去不动”与“北极星不在头顶”推理出“地轴倾斜”的特点。 【教学准备】 教师用：课件（动画、照片等）、无地轴地球仪、普通地球仪、软磁黑板贴、星空激光笔、北半球地图画布 学生用：星空板、转盘、记录单 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】（一）提出问题、揭示课题 （教师播放北部星空动画）同学们：夜晚，观察星空是件有趣的事情，这是人们在连续观察北部星空时发现的一个特殊现象。???????????????????【板书：现象】你看到了什么现象？????????????????? ?【板书：北极星不动?周围的星绕它转】有什么问题要问吗？是啊！为什么呢？北极星不动的现象背后，隐藏里什么科学秘密呢？这就是我们今天要研究的课题！?????????????????????????????????????【板书：?北极星“不动”的秘密】 活动2【活动】（二）猜想：北极星为什么不动？ 对于“北极星为什么不动”，你们怎么想？可以小组讨论一下！讨论后，把想法画或写在桌上的记录单上！ （学生分组讨论，教师巡视，适时指导：“人们看星时地球在运动吗？”“这颗星与地球的位置关系有什么特殊吗？”寻找猜想不同的小组） （预设学生的不同猜想：北极星在不倾斜的地轴上方、北极星在倾斜的地轴的上方、北极星和地球上的观察者同步运动……） 刚才，每组同学都进行了大胆的猜想，哪个小组先来介绍？（请学生贴图讲解）? ??????????????? ?【板书：? 猜想 （图1）（图2）（图3）......】 活动3【活动】（三）分组模拟实验：北极星为什么不动? 这些猜想，哪一种符合实际呢？我们可以怎么办？（预设学生回答：模拟实验）这是人在地球上看天空得到的现象，看看老师给大家准备的这两份材料，能用来对你们组的猜想进行验证吗？（预设学生回答：能、不能）讨论一下这几个问题吧！（课件出示需要讨论的几个问题：“模拟什么？观察什么？地球怎么转？怎么分工？”）讨论后你，请在记录单（2）的“实验方法”这一栏用图文记录好。 （教师巡视，关注学生是否根据自己组的猜想进行实验，重点指导研究“同步转”和“地轴倾斜”小组的操作） 写好实验方法的小组，可以领取材料了！（课件提醒，“准备汇报：研究了哪个猜想？实验怎么做的？观察到什么现象？得出了什么结论？”）我们一起来交流。（研究每一种猜想的小组一一展示汇报。要求小组成员都上来，一人说，其余人演示操作方法。） （汇报后问）也是研究这个猜想的举手！有补充吗？研究另外猜想的呢？ （教师能对学生展示中出现的问题，引导大家分析与纠正。）?????? 通过刚才的活动，虽然我们的结论还没有全班统一（如：还不知道地轴是否倾斜），但我们已经证明了：地球自西向东自转时，是绕着一根假想的地轴进行的，而这个地轴是指向北极星的，也就是北极星在地轴的延长线上，就会造成北极星不动、周围的星绕它转的现象。 ?????????????????????????????? 【板书】 地球围绕地轴自转 ??????????????????????????????